【《出事的那一天》这本书里的“关系”有哪些呢？】
首先，万物是你没有想到老师会对这本书提出这样的问题，是什么促使老师看到“关系”这个关键词呢？我想这和本次课主题“悲与喜”有关，这个故事看起来就是一个悲伤的故事，但“悲”只能是悲吗？悲与喜的哲学思辨由此生成。
所以第一个关系，应该是“悲与喜”的关系。当然，这里的“喜”不是什么乐趣，而是悲剧发生的当下，悲剧能带来的意义。故事里的悲剧——汤尼的出事是怎样发生的呢？应该是许多因素共同促成的。最重要的是汤尼本人的个性，但个性是天性和多种环境塑造的。家庭里父亲的暴力，母亲的无暇顾及，由此，同伴对他的欣赏给他带来的价值感让他不愿暴露自己的弱点的压力，以及青春期面对挑衅的冲动逞能等等。那么当汤尼的悲剧发生了，对于这些间接的当事人来说，就是一次促使反思自己的行为的机会。就如乔，作为见证灾难发生的当事人，乔不可避免地陷入痛苦中，但也会让他习得许多处理问题的方式和能力。这是乔经历这个悲剧的意义。
同学们读出的关系非常多，让人脑洞大开。我的第一直觉，还是回到了最基础的人与人的关系上。
书中的父子关系值得思考。汤尼的父亲出场不多，给人印象很深的是他对汤尼的暴力管教，但他无疑和乔的父亲一样是爱孩子的。这一点从汤尼出事后对沙宾斯基先生的描写可以看出来。而乔的父亲，从乔的规则意识，是非观念来看，我们相信乔的父母在教养方面做得很好。尤其当汤尼的悲剧发生后，乔无力承受内心的痛苦，父亲与乔的那段对话也可以称为教育之典范吧，但教养终究是无法避免悲剧的发生，无力规避孩子的面对的困境。还有一点，乔身上的胆怯懦弱是怎么来的呢？所以，到底什么才是“优质”的教养呢？
1、体验。孩子的生活还是要靠他自己去体验。就像你告诉他不能玩火，会烫手，他知道了。但仅仅是知道了，火烫手这件事也许会在心里播种好奇的种子，他会不会在某一天悄悄地摸一下火呢？很难说。但体验过了，就不再好奇了。孩子总是在体验中学习和成长的，家长协助体验，给体验的机会很重要。
2、无力。无论准备得多么完备，孩子，包括我们自己还是会不断地面临各种各样的困境，我们无力阻止，也无法改变。生活总是毫不客气地给我们一次次设置大大小小的障碍，我们只能接受和面对。所以，教孩子面对挫折也是重要的教育。对于家长来说，无力也体现在孩子未必如你所愿的样子，要学会面对无力的首先是家长。
3、不断修正。每个孩子是不同的个体，没有一种所谓的“优质”教养适合每一个人，也就不存在什么教子心经。能从发现的问题中，不断修正，为孩子的正常发展提供支持，维护好亲子关系，大概就是优质的方向吧。
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