瑞的问题出在哪里？
今天讲了几道很简单的练习题，着重是关于估算的内容。
但是对于孩子的一些非智力因素，倒是值的关注的。比如今天晚上瑞的妈妈的崩溃状态，跟我咨询和了解的一些事情，倒是让我也一时没有什么答案。
关于习惯方面，我觉得主要是坚持，只要坚持了，一定能养成好习惯。
瑞的收拾课桌的习惯，要让同桌怡来帮助督促，然后我们适当地找机会鼓励孩子。我想这个需要我们教方法，然后就是执行与落实。没有落实效果肯定不好。
瑞写作业发呆的问题，这个是什么原因，我倒是真的没有关注。毕竟很少时间看这个班的孩子写作业。但是有一点可以肯定的，就是这个班级在托管时间是很自由的，太自由导致无纪律，无约束，随便行走，不安定，会不会影响这个班级的静气的形成？304班我的感觉很明显，康康老师抓孩子的安静，以及课前准备，还有书桌的整理与收拾，真的是花了力气的。而且执行与落实得很到位，所以整个班级的静气上来了。再有早读的氛围、午练的氛围也都上来了。托管，这段时间也在抓其中的静气。我想，营造一个班级的静气，真的需要提醒——执行——落实，还有坚持天天抓，才有实效。
在关注瑞的写作业发呆的事情，我认为可以这样做：
①我可以着重找一个下午，让他坐在我身边写写数学作业，计算一下所用的时间。或者先交流大约需要多长时间，然后告诉他，如果做得到刚好这个时间内完成，或者比这个时间早，就盖一个印章，看他还发呆不发呆。
②跟他聊一聊写作业发呆在想什么问题？聊聊心事。
在跟她妈妈的交流过程中，确实了解到妈妈在孩子面前表露出这样的态度：老二非常棒，而老大总是这个也不行，那个也不行，被爸爸妈妈嫌弃得连妹妹都鄙视他，让他在这个家庭里感觉没有自信，甚至爸爸妈妈更爱妹妹，不爱自己。这点在孩子内心的份量是很重的。
首先找机会表扬孩子，树立自信很关键。正像明，今天写作业给老师表扬了，还特别高兴地跟我说，老师说是唯一一个写得全对的孩子，老师的一点点肯定和表扬，在孩子的内心居然留下如此深的烙印。看来话真的不能随便说，特别是批评的话，表扬的话，可以多说，而且应该多说。
“媛，今天明特别自豪地在我面前说，他得了多少次A＋，今天的语文练习单全对，而且老师还说是唯一一个全对的。天哪，羞怯怯的自豪！感谢您的细心鼓励！老师的每一句话，特别是表扬和鼓励的话语，会带给孩子很大的动力与自信！感谢您对明的用心栽培！”
从明的感受中我可以想见，一个老师在育人过程中的话语实在太重要了。学会艺术地跟孩子沟通，把握好分寸，太重要了。
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