人类的智慧有两个方面，一个是先天智慧，另一个是后天智慧。
人类的『后天智慧』，是人类出生以后，就已经具有的，学而知之的智慧。后天智性，识神启用。
a、是接受出生之前人类已经有的一切知识，通过老师、家长、以及周围人们教育的智慧，或传授获得知识的智慧。
b、是通过自己的所见所闻获得的知识，使用人们的眼耳鼻舌身等感官反映以后获得知识的智慧。
c、是人们以主动的有为的状态下获得知识和使用知识的智慧。
人类的『先天智慧』，就是生而知之的智慧。先天元神启用。
a、有先天智慧的人，身心就像透明的水晶球，可以反映出万事万物的运动规律。
b、 先天智慧，可以感应万事万物的运动规律，直接找到真理。
c、先天智慧，人们在无为的被动的真空的状态下认识事物。
心生般若智。身心越是清净、无染，所呈现出来的如如知见越接近本来，万物规律从心中自然流出。生出智慧的高低，投射出来的运作规律和自身这个容器有关。
现在具有先天智慧的人很少，具有后天智慧的人很多。无论是先天智慧还是后天智慧，都是很重要的；有丰富后天智慧的人，可以在世界上办成很多事，如果再有了先天智慧，就如虎添翼了；有了学而知之之后，再有了生而知之的能力。古代教育家孔子讲过：“生而知之者上也，学而知之者下也，生而不学又其次也。”可见生而知之的重要性。
现代教育中注重理性逻辑思维智能认知的训练，并且以此为主要的衡量人的价值标准。其实这只是人类大脑能力中很小的一部分。这部分的训练是需要的，但要清楚地看到它训练一个人的思维能力，分析解决问题的能力，应对现实生活和外部世界的生存能力，即是『后天智』的部分。现代社会中几乎找不到不被后天智影响的人。
我们要扩大对『智能』的定义，不应该再局限在传统意义上的“逻辑认知”里面了。要多注重身体的智能，身心一体，多维多重认知，全人教育，应该是适应这个时代的整体需求的大方向。
事物的发展规律是成螺旋式上升的，人的成长也是。
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