摘录：剖析恐惧 030-034
学术文化是如何和为何阻挡我们过一种联系性的生活？
我们被一种隔离教师和学生的等级系统分离，被学科分门别类的知识领域分离，被教师和学生都得提防的同辈竞争分离，被一种使教师和管理者产生意见分歧的官僚主义分离。
当然，教育体制充满了分离的结构，但是把我们的分离都归咎于教育体系，使得所谓外观世界比内心世界更强大有力的神话长期存在下来。假如这种外部的教育结构不是根植于最压迫我们内心世界的特征之一——恐惧，就根本没有力量将我们分离得如此之深。
恐惧是一种使我们和同事、学生、学科以及我们自己相分离的东西。
学术制度提供许多保护我们免受直接相遇威胁的方法：
为了避免与教师正面交锋，学生埋头于笔记本中并保持沉默；
为了避免与学生正面交锋，教师可以躲在他们的讲台、资历证书和权力后面；
为了避免和同事正面交锋，可以躲在他们的学术专长后面；
为了避免和学习的学科正面交锋，教师和学生同样可以躲在乔装的客观性后面；
为了避免和我们自己的正面交锋，我们可以学习与自我疏离的技艺，学会过一种分裂的生活的本事。
我想检讨发生分离的三个地方：在学生的生活中、在我们自己自我保护的心灵中和在我们主导的认知方式中。
读后反思：
书中作者提到，从小学开始，教育就成了恐惧的事。
我们的课堂确实充满恐惧，这种恐惧让许多天生爱学习的孩子产生了憎恨学校的念头，并由此产生厌学情绪。
纵观现在的孩子，从幼儿园开始，就特别厌恶上学。本该是无忧无虑的年纪，本该是开心快乐的童年，可现如今哪个孩子还有幸福的童年？
孩子们恐惧上学，恐惧教师，恐惧学科学习。怕上学，怕学校的各项规章制度；怕教师，怕教师的言语“体罚”；怕学科学习，怕作业的堆积。
教师恐惧，恐惧课堂上不听课的孩子越来越多；恐惧捣乱的孩子、不守纪律的孩子越来越多；恐惧自己说话、做事稍不注意，即有可能惹火烧身。轻则挨批，重则丢掉饭碗。
恐惧和同事们的关系，如今人与人之间的那份纯真早已被抛于脑后。人们常常因为恐惧这种关系的处理，而渐渐疏远同事。
恐惧学科教学，成绩不理想就要挨批，被“强行”分为三六九等，成绩不理想，在领导那里永远没有出头之日。那种恐惧可想而知！
恐惧自己的内心，“理想很丰满，现实太骨感”。内心已经不敢有过多、过高的想法，否则那种难以实现的恐惧感会时刻困扰自己。
恐惧，可以说无时无刻不在我们的教育教学中显现。惧怕失去形象和地位，更惧怕失去工作，恐惧我不仅仅是个教学水平低下的教师，还是个糟糕的人。
我们必须想办法驱除内心的恐惧恶魔，否则无论是学生还是教师，都将永远迈不过内心恐惧这道坎。
网友评论