这一周要认真准备期中考试前的复习，但是愁人的是加上周末补课一共只有5节课，其中一节课考试，一节课讲评试卷？如何才能让学生在三节课里复习完两个单元的知识，很头疼？
今天我尝试了一节课，自我感觉良好。
40分钟的课堂，先是5分钟学生组成搭档互相抽背第一课必须掌握的基础知识。这5分钟相当于热身的状态，有的学生很快就投入进来了，虽然各班情况不同，但是总数知道5分钟可以干啥。
然后10分钟限时训练15分钟做选择题，不允许讨论交流，就是考试状态。有的同学有过抗议，怎么可能呢，10分钟我不行。不行也得行，就是这样拉起他的紧张感，当大部分同学都举起手做完的时候，少数人也开始慌了。5分钟评讲重要题目。个别错的多的可以解决。
接下来20分钟讲主观题，4个班下来因为我一直用手机限时的方式，既提醒孩子也提醒自己。很多废话不说，个别纪律不好不花多时间去说。注意力就在40分钟我要完成的任务上。最后惊奇的发现我真的做到了，所有的班都按照预定计划完成任务。
回顾一下最近我做的事情，提前梳理5年考点，根据考点编制考前复习要做的练习和要重点讲的题。所有资料学生都很齐全，该背的该默的，该做的分专题做好，上课只需要按自己的想法去调取资源就特别不浪费时间。
晚上看《清单革命》这本书，特别有感触，为什么我们做事要列清单，要提前去做计划。就像医生给病人看病一样，不准备充分，不考虑周到，就容易因为一个关键动作没有做到而让病人失去生命。同样教学也是一样，因为没有提前规划，总是踩西瓜皮，滑哪是哪，最后就会白白浪费学生时间，该讲的题没有讲，该练的题没有及时去练，学生薄弱的环节没有发现，每天做的都是重复的动作，当然对大多数同学就会提升的慢。
还有的是清单一定要抓住关键行为清单，而不一定是面面俱到，平时就要积累哪些是关键动作，这个行为一定要做，而哪些是可以不做，抓大放小，抓住要害很重要。我又想到最近听同行的复习课。从前到后似乎都讲了，从思维导图知识到单项选择，主观题都涉及，一节课满满当当，但是学生最后能否就会考出成绩。我今天似乎找到了点评的点，这一课在期中复习的重要考点是什么，难点在哪里？学生的薄弱点在哪里？如果只有两节课，重点要给时间在哪里？如果提前就自己列一个备考清单，就会知道在时间不多的情况下，我的时间该如何分配才更有利于学生出成绩。
高效的背后一定是充分的准备，需要做什么？已经有什么？还缺乏什么？这样才能提高做事效率。
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