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“四个选项你都找不到对的选项，还想在十几亿人中找到对的人......”
“周而复始，踏着朝霞当思如何学习，踏着晚霞当思是否进步？”
“题目略长，不要彷徨，套路不深，何必当真。”
“今年9月份新高考之后这个内容就要取消啦！赶紧收藏起来。”
“学校就如程序中的循环体，送走一届，又会招来一级。老师们目送着大家远去，渐行渐远......”
“遇见你的那一刻，我的心电图就如函数。”
“包着你的是世界，你心中装的是天下！”
“又到了大家最喜（tao）爱（yan）的圆锥曲线了。”
“确认过眼神，你是不是会做题的人......”
“零向量可以有很多方向，但却只有一个长度，就像我，可以有很多朋友，但却只有你一个值得守护！”
“真的好想你，在每一个雨季你选择遗忘的，是数学老师最不舍的题短情长，又要考你求导啦！”
“感情不是一个人的独角戏，好的感情都是相互的，别守着一颗不会开花的树，就如同别守着不会做的难题！”
“如果有一天我们分居异面直线的两头，那我一定穿越时空的阻隔，画条公垂线向你冲来，一刻也不愿逗留。”
“不论我们前面是怎样的随机变量，不论未来有多大的方差，相信波谷过了，波峰还会远吗？”
“有些事，有些人会永远留在脑海，不会忘记，不会褪色．其实没什么放不下的，只是会觉得，付出了这么多时间，却始终没有被感动......”
“你的生活就是我的定义域，你的思想就是我的对应法则，你的微笑肯定，就是我存在于此的充要条件。”
“选考题：有些时候，选择比努力更重要！”
一道道题目，字字句句，深情款款。读着读着，你是否只想刷题刷题再刷题、这样的考卷来几打？
01
这是荆州中学高三年级一份“全真模拟考试”的数学试卷。在全国紧张备战2018年高考之际，它刷爆了朋友圈，被戏称为“最解压试卷”。
试卷的每一道题都是“段子”加“知识点”的组合，“鸡汤”里满是“正能量”。“抖音体”的段子，令人不禁捧腹大笑。
这套“网红试卷”，融入了《醉赤壁》、《纸短情长》等多首“抖音神曲”，在考查知识的同时，为学子巧妙减压。老师仿佛压抑很久了，出题时肆意放飞自我；学子则顶着巨大压力，做题时看着喜欢的段子，终于找到宣泄的出口……
出题老师，自诩为“2015级数学组的老头儿们”，是荆州中学十多名高三数学老师。这群“老头儿”中，最年轻的90后、25岁的郑小勇也是命题人之一，是典型的“理工男”，自带几份亲和力。他毕业于华中师范大学数学系，今年工作第三年，这是他带的第一届高三学生。因为年龄接近，他和学生一样喜欢玩抖音。
谈起“抖音体”命题的初衷，他说是“为了增加考试的趣味性，为学生减减压。”
离高考不到十天，高三学生压力特别大，学校采取了很多措施为学生减压。当学校让他出卷时，他想用一种特殊的方式为学生解解忧：把网络流行的“抖音体”融入试题中，让诙谐的语言与题目内容完美结合，使学生在幽默风趣的段子中有效地释放压力，从而增强他们做题的动力。他用心寻找热门歌曲、费心构思场景以自然融进题目……
试卷上交至高三数学备课组后，众人反应不一，有人认为不“正统”，有人认为很新颖。经过反复斟酌，备课组老师分工协作，最终确定了试卷内容。
试卷发下去后，很多学生都被逗乐了，甚至还有两个女生当场哭了、被老师的良苦用心感动了。
抖音体试卷，老师根据高三学子紧张高压的学习情形因材施教，帮他们张中有驰。题短情长，这种因材施教当然收获一波好评。
有一种用心良苦，叫因材施教。有一种因材施教，是你们的压力与焦虑我心疼不已，所以我搜肠刮肚、搜尽你们喜欢的快乐段子，逗你们笑笑、缓解缓解情绪，然后轻装上阵奔前程！
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02
因材施教是教师根据学生的实际情况，包括学生的兴趣、情绪、个性、行为等具体情况，有的放矢地进行不同的教育，使学生获得最佳发展。
因材施教古已有之。
伟大的教育家孔子，很早就为我们提供了典范。
有一次，孔子讲完课，回到书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆进来，火急火燎地大声提问：“先生，要是我听到正确的主张，应该立刻去做吗？”孔子故意慢条斯理地说：“还是要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚走，另一个学生冉有悄悄进来，毕恭毕敬地请教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立即行动。”
冉有走后，公西华不解地问：“先生，同一个问题您的回答怎么截然相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，遇事缩手缩脚，所以我鼓励他办事果断些。而子路好勇过人，容易鲁莽行事，所以我劝他遇事多听取意见、三思而后行。”
有一种用心良苦，叫因材施教。有一种因材施教，是你们的心性不同我熟悉了解，所以我因人而异、谆谆教诲，引导你们扬长避短、曰臻成熟。
03
现在的中小学生多为00后，个性彰显，与父母师长的学生时代截然不同。
因材施教更要与时俱进。教师可以根据学生的兴趣爱好与行为表现，运用学生喜闻乐见、容易接受的教育教学方法，有利于提高教育教学成效。
抖音体试卷就是一种创新。在平常教学中，郑小勇根据学生情况不断想出新点子，因材施教。他经常使用幽默的语言活跃课堂气氛，让学生在宽松的环境中学习，提升课堂效率，增进师生关系。
此外，前段时间，山东潍坊一位班主任孙老师，发现有位学生在自习课上打瞌睡。他没有选择简单粗暴喊醒学生，而是和其他学生“密谋”了一下。随后，教室里突然爆发雷鸣般掌声。睡觉学生迷迷糊糊，抬起头也跟着鼓掌……看着视频，我也情不自禁地要为孙老师鼓掌！
孙老师说自己上学时也在课堂上打过瞌睡，还被“简单粗暴”叫醒，那感觉糟糕透顶。他记忆犹新，现在身为人师，他想改变，用轻松的方式来提醒学生。于是，他随机应变，突然唱了这么一出戏。掌声雷动，全班同学也乐了，都精神了，可谓一举两得。
有一种用心良苦，叫因材施教。有一种因材施教，是你们的苦与累我感同身受，所以我换位思考、创新教学模式，满足你们被温柔以待的小小要求。
有人说，那都是“别人家的老师”。其实不然，现在敬业尽职的好老师真的很多。我女儿假期发的数学考卷，老师美其名曰“假期大礼包”，题目前也插入了一些暖心的段子。
因此，千万别着急，“别人家的老师”离你并不远，一不小心，也会成为“咱们家的好老师”！
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网友评论
1、好的开始是成功的一半
首先是写小说, 如果你不是名家, 那么你写的小说一定要有一个好的开头。 好的开始是 成功的一半, 很多人看到前面几百字觉得不好看就不会有心情继续看下去了。 因为看小说本 来就是一个享受的过程,别人不是做研究,一个繁琐枯燥的开头是不可取的。
很多刚刚写作的人总是会想在小说的开头就交代清楚一些事情, 剧情的需要?其实这是不必 要的,一开始就要引人入胜,交代的事情可以慢慢穿插在小说正文的里面。
2、人称与性格
一半新手都喜欢写第一人称, 其实这是不对的, 第一人称的确开头很简单, 但是写到后 来就会越来越难写, 因为在一部长点的小说, 第一人称是有很多局限性的, 比如要交代文中 的我没有看到的事情, 我不知道的内幕等等, 这需要一定的技巧把握, 第一人称小说最忌讳 的是一下子我啊我啊,一下子又来一段事外人的口气介绍一些。这是不可取的。
性格方便要塑造好并没有想象中的困难, 很多人喜欢把主角当作完美的人, 这也好, 那 也不错, 这样做的特点就是主角回变得没有特点。 应该抓住主角一个特点而着重描写, 这个 道理和业精于专是一样的。想要什么都抓住反而最后什么都得不到。
3、伏笔
想要小说精彩还是要靠剧情,剧情的精彩就要靠伏笔了,但是伏笔一定要安排的巧妙, 明伏和暗伏我就不多说了。 很多人写作都是写着写着就来了一个突变, 这样是不对的, 读者 会极其反感这样的情况出现。 还有一个情况就是牵强的伏笔, 这也可以说是找伏笔, 比如你 现在写到后来觉得不怎么精彩了, 想要加料。 就看自己前面的章节, 觉得有些地方可以当作 伏笔, 然后就在后面加情节。 这样找出来的伏笔根本不能算是暗伏, 太牵强的感觉会让读者 觉得你穹庐技穷。
挖伏笔要从文章一开始就挖,如果是长篇的话解开第一个伏笔的时候就要挖好第二个, 解开第二个就要挖好第三个以此类推。这样情节才精彩,读者才会喜欢。
4、内容和大纲很重要
正式的作品一定要给自己做一个大纲出来, 根骨好了作品自然好看, 很多新手没有大纲 的习惯,都是一边写一边想,这样往往到后来都不知道该怎么发展了。 除非你是高手, 要么 要是列一个大纲吧。
觉得没有什么内容可以写的时候只能说作者没有观察生活, 其实很多有趣的事情是可以 写进小说里面的,现实加上适当的文笔润色就是绝妙的内容了。
不管有没有大纲的情况下,只要是发表了的作品千万不要弃坑,这样做是不道德的。 以上说的小说写作都是正剧的, 其他的可以借鉴亦可相通但是其他还有其他的各种特性。
因材施教是个不可取的理念——无论看上去多么美好。
孔子的时代，因材施教是可行的，因为所有的学生首先都有了一定的基础，然后跟着孔子，而且觉得不合适就离开了，自由度非常大。类似的情形还有师傅带三五个徒弟那种。
但是现在，很难，毕竟一个老师面对一个班，少则三四十学生，多则七八十，因哪个材施教？有些学生讲一遍就懂了，有些要讲三遍，这个矛盾不可调和。当然，如果老师愿意下功夫，学生能配合，那么翻转课堂之类的新方法也能实现一定程度上的因材施教，但是怎么面对考试？标准答案摆在那里，考生只能揣摩出题人意图，没多少自由发挥的空间。
所以，因材施教是个表象，让学生拿高分才是真实意图
你是否知道
哪怕风里来雨里往
我一直都在不远处
小心翼翼地
以你不喜欢的方式
注视着你
所以，我决定多写几条！
我靠！一个人都么有！
静得出奇，，静得可怕！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来，
我挽一挽衣袖，顺便带走一块砖头。