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孩子上了二年级，换了班主任，似乎变得懒散了。连续好几天，作业登记本是空的，什么也没写。
我问他有没有作业，他说应该是有的，他没记。没记就意味着当天晚上不做作业了。
我没有严厉地批评孩子，只是每天晚上都会反复强调，记录好作业是他的责任。我知道他是还没有适应新班主任的教育方式。
一年级的班主任要求孩子们养成良好习惯，作业登记本要求家长每天签名，每天的作业要求逐项录视频上传，每天还必然阅读。
上了二年级，班主任是位年轻的老师，实习完刚转正，说是严格执行“双减”。每天的作业不会逐项写上黑板上，往往是口头报置，其他科老师的作业也不会汇总发到家长群。
有了这么鲜明的对比，认为一年级班主任过于注重形式的家长也变得无所适从，孩子每天连作业是什么都不知道，放学后就开始放飞自我。家长的忧虑随即而来。
于是，每天晚上都有家长在群里问“今天的作业是什么”。班主任有自己的教学原则和坚持，从不回答。
家长们又改在无老师的家长群里提问。每天放学后，总有好几个家长在问作业，却总有不同的版本发出来。
有一天放学回到家，我还没问我们家孩子有没记录作业，他便主动地对我说：“妈妈，今日我有认真听讲哦！作业记好了，我给您看看！”
他从书包里拿出了作业登记本，写得很详细，我问他：“你确定你记录得既准确又详细，不会有漏掉的吗？”
他点点头：“我很确定！老师说的我都立即写下来了，不会有错，更不会漏写。”
我把手机递给他：“请你用手机拍下作业发到无老师家长群。”他拍下发群后把手机还给我，便去做作业了。
晚饭过后，孩子问我：“能不能看看群里大家怎么说？”
我打开群，看到有家长向我点赞，说我们家孩子成绩好，又自觉，作业记录是最全的，请我们家孩子以后也继续发作业。
孩子开心地笑了，他就是个爱表现的孩子。
从此以后，孩子每天都会认真记录作业，他会问我和他爸爸借手机拍下发到群里。
原来，发群是孩子每天认真听讲和记录作业的动力，终于找到治他懒散的办法了。
可怜天下父母心，谁都不愿意让孩子输在起跑线上。但对待孩子的不足，与其一味批评，不如引导和鼓励。
我们家孩子是爱学习的，没有记录作业，也许只是一时间没能适应新老师的教育方式，也许是同学们都不记，他也就无所谓了。
教育孩子不是一件容易的事，需要用心找到孩子能接受、愿接受的方式去引导。
看到我们家孩子主动拍作业发群时，我故意问他：“现在会认真记作业啦！不错哦！”
他笑嘻嘻地说：“这是我的责任哦！”
这是责任还是想表现自己？我没有说破，也嘻嘻地笑了。只要能记录好作业，能逐项做完就好。
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