王小倩，全国模范教师，江苏省特级教师。在培训的最后一天有幸听王老师给我们精心准备的讲座《我的班级故事叙事，——做专业化的班主任》，听完之后感受颇深，受益匪浅。
王老师的讲座分为三个板块，分别是理论篇、智慧篇、沟通篇。在理论篇中她主要讲了班级管理的概念、特性与功能。此外还介绍了班级管理的具体内容，例如班级管理中的激励、学习指导、作业管理、班级文化建设等，这些都是管理班级过程中必不可少的环节。王老师还给我们展示了学生劳动的照片，看着照片上孩子们做事情做的那样认真，教室明亮崭新，物品摆放整齐，真佩服王老师的管理才能。她尤其强调班级管理的理论基础，即群里动力理论、人性化管理理论学习风格理论、班级纪律理论和教师领导理论，这些理论的构建，正确把握学生心理，让班级管理变得轻松有序。
在沟通篇中，王老师给我们讲述了大量鲜活的事例，她说爱是尊重，因为尊重是解决儿童问题行为的金钥匙，只有我们懂得尊重儿童，儿童才学会懂得尊重我们。尊重学生还要爱护学生的颜面，细心的发现学生的长处。我们要避免一些用语，如你是懒鬼，取而代之以“你真斯文”。别说“你对抗”，取而代之以“你有不同意见吗？”
爱是等待，王老师给我们讲述了“等待三天的故事”，着实让我们感动，因为那是真正的静待花开，以情动人。学生问题行为的消退有一个周期，程度随着时间逐渐减退。教师要有信心充分信任学生和信任自己，用耐心等待，用宽容理解，用诚心感动，用责任心和奉献心坚持。教育不是万能的，但是有万分之一的可能，就决不放弃。
爱是理解。教育心理学家古诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”
爱是童心不泯。很多教育家都认为把自己当成孩童，才能真正的走进孩童的内心，并且用这种方法屡试不爽。其实沿着童心真的能找到教育的捷径，现代教师一定要有童心和好奇心，要能够和孩子一起探索未知世界。
爱是慎用评价。不要给孩子贴上标签，尤其是不好的标签，在表扬孩子的过程中，被让孩子受了表扬的伤，称赞和鼓励也不是灵丹妙药，所以不要盲目过度的赞美，不赞美结果，赞美过程；不赞美目标，赞美进展。
在沟通篇中最重要的是如何与家长沟通，在这里王老师提出来四种沟通类型，积极型、严苛型、冷漠型和放手型，此外还提出尊重、真诚、细致、及时、倾听、承担这六大原则，让我们明白如何与家长沟通才能达到最佳效果。
作为班主任，无论是管理班级还是与家长沟通，都需要方法和策略，我们要明白自己要做的是什么，怎样才能更好的管理好班级，教育好学生，沟通好家长，唯有如此，我们才能真正做好班主任工作。
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