在过去的2021年里，我作为县名班主任工作室（初中）主持人，坚持做好班级管理，加强个人专业提升，并引领全县班主任做好班主任成长。
具体工作，现总结如下——
一、搞好班级管理，做好本职工作
身为一线班主任，我首先要做好自己的本职工作，把自己所带的班级工作做好，在实践中，不断积累、总结带班经验，提升自我的班级管理能力，丰富班级育人智慧。
（一）加强班级日常管理
本学年开学后，我继续做好班干部建设，细化班级常规管理，深入理解班规，努力培养学生的学习习惯、生活习惯。
1.小组式管理
我根据学生的期末成绩，对学生进行重新分组，按照成绩高下，把学生划分不同层次，按照“组间同质，组间同质”的原则，把学生分为七个小组。
在品学兼优的学生中，通过投票，重新选举小组长。
通过组长的管理与培养，以小组捆绑式去辐射带动各组成员及全体学生，搞好日常管理。
2.抓好班干部建设
要想达到学生自主化管理，培养并利用好班干部是非常好的途径和手段。
新学期开学，我们都会在品学兼优的学生中（通常是班级成绩前二十名），通过竞选演讲的方式，民主选举出新一届的班委成员。
为了调动学生的管理积极性，本学年，我们采用“双班委制”进行管理，两套班委成员，轮流进行班级管理，班级管理积分达到校前五名者，再奖励执政一周。
这样方法，极大地调动了学生的管理积极性。
为了提高班干部的管理能力，我要求班长每周召开一次班委成员会议，对最近时期里，出现的班级状况进行讨论，商议出适合班级情况及学生心理的解决办法。
（二）做好学生心理工作
学生进行初中，尤其是八年级后，青春期症状表现更明显，出现情绪、心理状况的现象更严重，这时期，做好学生的心理健康教育工作，要提上了日程。
我坚持在班级里，定期进行“班主任约谈”制度。
按照学号顺序，每天三餐后，学生主动到办公室找班主任进行约谈。
学生有什么生活、学习、思想上的困惑和问题，特别是心理、情绪上出现怎样的波动和变化，可以及时向班主任倾诉。
做班主任的我，主要是倾听，做一个真诚的抱持者，允许学生有各种情绪和思想，让学生把自己的真实想法倾吐出来，我再适时地进行点拨和启发，让学生自己找到问题的解决之道，让自己的情绪得到纾解，保证了学生心境平稳，情绪平和，更有动力投入到学习和生活中去。
（三）丰富班级文化建设
文化带班是最有影响力的班级管理手段。
通过文化、思想的影响，潜移默化的渗透，起到“润物无声”的教育效果。
1.自我反思镜
当我发现学生总爱到小镜子带到教室来时，我索性在教室安装了一面大镜子，并起名为“自我反思镜”。
这一举措，既符合学生青春期关怀自我形象，喜欢打扮的心理，又把教育的因素融入日常生活中。
日常在镜子前映照一下自己，反思自己的言行举止，思考：我是谁？我为什么是这样？我能不能变得更好？等问题，可以促使学生关照自我，关照自我的成长，达到自我教育的目的。
2.放大班训口号
我用彩色卡纸，把班训“自尊自爱自律自强”用大号毛笔书写下来，并张贴到教室后黑板上方。
当学生进教室时，一眼就可以看到这八字班训，通过无形中的影响将班级管理理念深入学生心中。
3.张贴名人名言
我们在网上购置了名人名言海报画，张贴在教室四周的墙上。
八年级上学期语文课中，第三单元是名人榜样，通过学习课文，学生了解到优秀人物、成功人士的美好品德，我们适时地选择大家熟知的名人和与学生思想相契合的名言，用海报的方式展示在教室，让学生时刻牢记榜样力量，不断激励自己向榜样学习。
4.漫画启思录
自八上学期开始，我自己在网上搜索与学生思想实际较为吻合的漫画作品，画在素描纸上，以每周一张的频率，张贴在教室后墙上，把漫画内容作为学生思考讨论的内容，以学生易于接受的直观漫画的形式，影响学生的思想和认识。
学生看到漫画后，思考、交流、讨论，写下自己的感悟，达到自我教育的目的。
5.主题班会教育
这一年里，我在班会课和日常的早晨会时间，对学生进行有目的的主题教育活动。
学会选择、防止校园欺凌、学会沟通、如何提高自己的专注力、警惕“平庸之恶”、期末复习学法指导、青春期交往……不同主题的班会或微班会，针对学生学习、生活、交往、思想等方面进行引领教育，收到明显效果。
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