《月迹》是统编版语文五年级上册第七单元第24课。作者贾平凹以富有童真童趣的语言，展现了小时候和兄弟姐妹们一起赏月、寻月的童年趣事。
本文是一篇略读课文，我参照学习指导，以探寻月亮足迹为情境，设计了以下教学环节：
一、基础知识
1.认读词语
2.多音字“悄”“累”
3.理解词语“面面相觑”
二、把握文本，厘清脉络
1.默读课文，说一说月亮的足迹都到过哪里？
2.厘清课文脉络。
三、感悟趣味
1.再次朗读课文，交流自己觉得有趣的语句。
基础知识看似简单，所以教学设计时，为进行仔细安排。学习多音字时，我只出示了读音和词语，学生做笔记。如果此处能设计成情境题，选择正确的读音，更符合新课标创设情境，灵活运用的要求。如果理解词语时，能将文中句子出示出来，在句中感知词意会很好些，这与阅读理解更加贴合，与新课标要求更加贴近。
把握课文内容，厘清文章脉络环节进行顺畅同学们能很快找到月迹到了哪里，在提示下，也能梳理出中堂、院里、河边三个地点总结出中堂赏月、院里寻月、河边寻月三部分内容。
课堂教学重点在于感悟趣味部分。我先以中堂赏月部分为例，抓住重点语句，品味月亮变化过程的动态美，以及作者的童趣。然后请同学们从静态美或动态美、作者童趣角度，交流自己感兴趣的语句。有了参考范例，同学们交流有效、有趣，涵盖了全文各部分内容。
本节课进行顺畅、轻松，精简的教学内容，有效的学习范例，让整个课堂更具实效。最后，我请同学们再次朗读课文，边读边想象画面，感悟课文展现的静态美、动态美，以及富含童真童趣的语言。如果能渗透朗读指导，课堂会更具美感。
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