晚上七点，开始上培训课。培训刚开始没几分钟，小雨在外面借别人的手机给我打来电话说要在外面玩到8点回家。等我听完一节课提前回到家里时，已经快九点了。只见父亲一个人坐在沙发上看电视，母亲已经上床了，正在跟谁通电话。
很明显，小雨还没有回家。我很自然地跟父亲说了一句：“小雨还没回来？”父亲仍旧用他惯用的方式抱怨道：“这个孩子不知是什么孩子，玩起来就不知道回家！”
我没再接话，父亲又说：“饭菜都在锅里，要吃的就拿出来吃。”
我从电饭锅里拿出饭菜，先往饭盒里装好第二天要带的饭菜，再开始吃饭。
快要吃完时，手机铃声响起，我看了下是一个陌生号码，肯定是小雨又借别人的手机打给我的。接通了电话，电话那头果然传来小雨的声音：“妈妈，我在下面，开不了门。”听到她的话，我的怒气顿时上来了，声音不自觉就提高了八度：“你说好几点钟回家的？”
“八点钟。”小雨在电话那端回答。
“你还知道八点钟回家？你看看现在几点钟了？八点钟你为什么不回来？开不了门，你今晚就不要回家了，在外面过一夜好了。就这样。”说完，我就挂断了电话。
接着，我起身去洗碗筷。只听见大门哐地一声响，一会儿，下面就传来母亲叫小雨名字的声音。原来是母亲下去给小雨开门，结果没见到她，这个小家伙在我挂断电话之后不知去了哪里，也不知是不是去找保安给她开门。哼，这个小混帐。我心里想着，余怒未消。
母亲在下面叫了好一阵，然后没了声音，估计是小雨回来了。我继续在厨房里收拾，一会儿门口传来母亲指责埋怨小雨的声音和小雨哭的声音，进屋后，小雨站在餐桌旁，一边哭一边用不清楚的声音说：“妈妈，对不起。妈妈，对不起。”
我收拾完厨房，站在厨房门口对她大声说：“你说对不起有用吗？你说对不起就能改正错误了吗？”
“没有用。”
“你还记得你说的几点钟回家吗？”
“记得。”
“那你为什么到时间了不回家？”
“……”
“你说说你自己做的对不对？”
“不对。”
“既然知道做的不对，那为什么不按时回家？”我又一连串地反问。
“……”
以上省略不写。
最终我让小雨站到门外反省一小时。然后我擦干净餐桌，摆上毛毡布和毛笔纸张,开始继续临摹王曦之的《兰亭序》。
门外不时传来小雨跺脚的声音，她这样是要让走廊上熄灭的灯亮起来。
我打开门，命令她站好不要动，然后只关上透明的防盗门，这样便于我观察她有没有做小动作。
九点半（面壁了二十分钟），我打开门，让她进来，给她换成另一种处罚方式，明天抄写作文20篇。我要让她整天都呆在家里抄写，没有时间出去玩，另外让她尝尝这种惩罚的厉害，因为面壁思过对她来说是不会有什么效果的，而大量的抄写则会让她感受到写字写多了之后手指酸痛的难受劲，这种感觉对她来说应该记忆会更深刻。
当我说出我的惩罚方法时，小雨没敢提反对意见，而是对我说：“我去楼上拿笔记本。”接着，她上楼拿了一个笔记本下来，准备用来抄写明天的20篇作文。
我让她先去洗澡，她很顺从地去洗了。
小雨洗完澡，我依旧练我的书法，没理睬她。她自己到房间用电吹风吹了一会头发，然后关灯睡觉了。
我一边练书法，一边反思自己今晚对小雨的言行。今晚没能忍住脾气，还是发火了，在这种不良的情绪下所说的话也都有问题，当然也就没能正确地引导她。另外我对小雨的期望还是过高了。因为小雨前面有过按时回家的时候，并且星期天刚给她买了一块新手表，她可以随时随地准确地知道时间，所以我以为今晚她也会按时回家，谁知还是高估了她的时间管理意识和自控能力。小雨现在还没有达到能够管理好自己的程度，她所做的一切，都是在我的具体安排下才能按要求去做。一旦不给她下达具体的指令和要求，她就会放纵自己，无视规则的存在。看来明天我得在工作的间隙好好梳理一下对她的教育思路，对小雨要有一个正确全面的认识，重新拟定一个有效的、分阶段实施的教育计划。我自己也要好好反省下自己的状态，想想我到底应该如何控制好自己的情绪，以免总是带着情绪去教育孩子，结果是两个人都受伤，最终也没有任何效果，反而会破坏亲子关系，产生亲子矛盾。虽然现在还没表现得很明显，但随着小雨年纪的增长，这种破坏将会越来越明显，如果不加以纠正，总有一天会难以弥补。
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