（文 刘俊芳）
课程内容之“语言技能”(P25-31)
一、2017年版高中英语课标和2022年版义务教育英语课标，增加了“看”，有的专家说这是多余，为什么要增加“看”的技能？
语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的李梦。理解多模态语篇，除了需要使用传统的阅读技能之外，还需要观察图表种的信息，理解符号和动画的意义。增加“看”的技能是非常有必要的。
二、为什么语言技能没有按照2011年版课标那样分别描述听、说、读、看、写技能要求，而是按照“理解性技能”和“表达性技能”的方式描述内容要求？对你来说，如何描述语言技能更方便课堂教学？
语言技能是课程内容六要素之一，包括听、说、读、看写等方面的技能及其综合运用。2022年版课标中增加了“看”的技能要求，2011年版课标中的听说读写是课程目标，“听、说、读、看、写都是人们使用语言的方式，而不是人们使用语言的目的或功能。英语课堂上的听、说、读、看、写等活动是教与的方式，但并不只是为了训练听、说、读、看、写等语言技能。在实际语言使用过程中，人们往往不是只使用一种技能，更不是孤立地使用某些技能，而是综合运用多种知识和技能。”(程晓棠)理解性技能和表达性技能之间的关系是相辅相成、相互促进的。
三、语言技能三个级别（三级又分为七、八、九）的“理解性技能”都有“课外视听活动每周不少于30分钟”，如何达成这一内容要求？
我注意到这一内容指向的是“课外视听活动”，所以这是要完成课外素材的。那么要达成这一要求，我们可以布置一些视听作业，还必须确保落实到位。只布置不检查相当于没有落实，所以还需要借助家长的帮助或一些软件、小程序才能达成。比如，跟读课本录音，并上传; 给自己喜欢的动画配音，并分享;学唱英文歌，并分享;观看一些动画并记录下自己喜欢的句子等。每天布置五分钟左右的视听作业，量不多，任务不大，孩子们也不觉得是负担，一周就可以达成这一目标。
四、小学三四年级、五六年级、七、八、九年级课外阅读量分别累积需要达到1500-2000、4000-5000、4万、10万15万词以上，在面临着英语课时不增加，有些地区反而减少课时的现状下，如何达成以上目标要求？
拿二级目标4000~5000字的要求来说，按照一本绘本150~200个字来计算，完成这个阅读量的话就需要20~33本。分配到两年时间，每个学期就是至少五本。为了达成这一目标，我们可以把课外阅读放到假期，比如寒假暑假，五一国庆等。加入五一国庆各一本的话，寒假暑假各读两本就达标了。
所以只要统筹计划，合理安排，是可以达成目标的。也有老师提到，可以把英语学习报作为课外阅读材料，让学生充分阅读，作为课前英语演讲或讲故事的素材，既能够增加课外阅读量，又能够物尽其用发挥学习报的作用，还能够通过活动促进学生的能力发展。
五、建议大家把自己所教学段
拿二级目标4000~5000字的要求来说，按照一本绘本150~200个字来计算，完成这个阅读量的话就需要20~33本。分配到两年四个寒暑假，每个假期至少是五本，还是有些困难的。那么我们要是在讲授课本之外，一个学期补充两本的话，寒暑假就只需要完成三本的量就可以达成目标了。尽管这个目标对小县城、农村的学生来说，是比较难达成的，但也并不是不能完成的。尽管有困难，但也要努力为学生创造条件。
五、建议大家把自己所教学段或年级的语言技能要求打印粘贴到电脑旁边，作为备课的重要指南，按照理解性技能和表达性技能的内容要求，按标准实施课堂教学。我为什么会提这个建议？
听、说、读看、写是课堂教学的方式，可以作为日常课堂教学的内容。我们的教学不能孤立地使用有一种或几种方式教学，也不能因为中考、高考不考试口语或小学不考试听力就不开展这样的活动。这对学生的终身学习是无益的，会阻碍学生综合能力的发展。
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