这里面有管家关于教育培训机构政策的分析，觉得不错。
昨天还思考过一些国家关于教培行业整改的政策，觉得是利好。我的两个娃都没上辅导班，因为孩子不感兴趣 ，我也没有强迫他，也不想这么卷。因为我自己带娃没有上班，也不想增加额外的教育成本，觉得生活处处可以教育，自己引导，还增进亲子关系挺好，希望父母能多参与孩子的成长，品格，习惯远远胜过成绩。很多时候，我并不担心成绩落后，因为自己会和孩子一起学习进步。
但是也会焦虑，周围的人都在上辅导班，也担心这个暑假豆豆没有上辅幼小衔接会不会小学落后，孩子不愿上，我心里也觉得快乐的玩，拥有一个快乐的童年更重要。虽然写字，算术落后，但是没有停止一起探索知识，我觉得孩子的思维和想象都是不错的。
真正上学了，可以帮忙做复习巩固，查漏补缺的工作，及时发现问题，及时解决。没有必要现在拔苗助长。
在玩中也可以学，学习的过程也可以是快乐的。
我也希望教育能够回归家庭和学校，像过去一样。国家的政策是利好的。
课外时间但是接送孩子，家长辛苦，孩子也辛苦，虽然提高成绩，从终身教育的角度来看，真的有利吗？我觉得教育应该要慢下来，这样有利于发现孩子真正的兴趣和天赋。我真的觉得在娃身上使劲，不如在自己身上使劲，自己成长了，眼界宽了，给孩子更好的引领。
现在网上资源这么丰富，完全可以利用起来，丰富和孩子在一起的生活。
跟着自己的节奏，而不是随着大家一起卷啊。
一句话，孩子的应试教育水平靠学习能力和方法认知，孩子进入社会之后的综合水平靠家长资源和主动认知。
应试教育高考之前，当下教培能做到的事情是，将一个孩子从40分弄到60分水平，最多70分。你倾尽所有，估计可以将一个考不上大学的孩子送进一本。这是它的价值。
但如果想要孩子从60分到90分，特别是从90分到100分，靠的一定不是课外补习了。真的做过课外教育行业，真正当过老师的人应该对此深有体会。
让孩子有战略的学习能力举一反三，对方法有系统性认知，更为主要的是，对“为什么学习”产生自主意识和能动性，再辅以天赋（记忆力，感知能力，理解能力），这才是让孩子成为前3%的重要东西。
这些，商业化的教育给不了你，要从生活和父母家庭，好老师那里不断磨出来，甚至要和孩子自己的成长能力相关。
而到了社会里，一个人的最终成就，已经不仅局限在教育分数上，和他对社会的理解，对社会各个模块的拆解有关。如何做生意？生产和销售分别的结构？政治经济实业的循环关联？对这些的理解往往来自于长年累月的工作，还有家长的资源灌输。到这个阶段，之前的应试教育做多提供的，也就只剩下理解力与自律能力了。
商业化教育最多只会让孩子保持在97%人里面的前50%
而让孩子成为那3%的人的方式永远是父母自己，再加上基因和运气，没有捷径。
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