寒假共读书籍
面对日新月异的时代，学生需要更高水平的教育。伴随着抽丝剥茧，去粗取精，传统文化在新的时代焕发无限的生机，同样，教育也是如此。《重塑学校》的作者赖格鲁特主张：“教育范式的转变，从师本中心教学时间为主轴转向以生本中心，最终结果为宗旨。”在《重塑学校》一书中，作者为我们提供了一个富有启迪的信息时代教育范式之愿景，展现了新教育学、教师的专业角色、技术的核心作用以及学生与家长如何发挥更加主动的角色。
在作者笔下，信息时代教育的愿景是生动而具体的。他聚焦于学生学习，描述了新范式教育下的六个核心理念，从而激发读者思考教育的可能性。
全书令我印象最深刻的是第二章节所呈现的教育愿景。先来说说核心理念1：重在成绩达标。它和我以往的认知不一样。学生的学习进度要达到熟练标准才能继续学习新的主题或技能。这就意味着以学生为主体，关注每一个学生。在测验上，不用常模参照评价，而是形成性评估和总结性评估，更体现出关注每个学生的成长，不再是简单地以结果作为衡量的标准。而总结性评估的结果需要归入到每位学生的成绩档案中，基于技术的学习环境中，可以自动生成，报告单上没有分数，而是呈现学生已达到能力标准的成绩列表或图示。我们可以想象：技术提供巨大的便捷的同时，改变了传统的成绩呈现方式，更能够保护每个孩子的自尊心。能够让学生发现自己的闪光点，正视自己的不足。
接着说说全书的重中之重——生本中心教学。信息时代范式下，所有学生都必须掌握学习内容的核心主体。教师把短板学习和长板学习相结合，通过学生自己选择项目和为学生量身定制个别辅导，来开展项目学习和合作学习。每个学生都是独特的个体，正如世界上没有同样的一片树叶，因此我们要尊重学生的个体差异性。长板不断地深化拓展，可以让一个孩子拥有自己的优势。我们都知道“一万小时定律”，不断的刻意练习让一个人成为一个行业的专家，打造出自己的个人品牌。而短板，则在某种程度上制约着一个人的发展，将长板与短板结合，能够很好地实现扬长避短。另外，我个人认为生本中心教学的最大优点就是体现了积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，这样的学习方式更能够调动学生的主动性，充分扩展学生的眼界，更好地实现个人的全面发展，提升学生的自我效能感。
最后来谈谈转换各自角色。生本中心教学中，教师、学生、家长甚至技术以及其他学习资源担负起于工业时代教育系统明显不同的职责。教师成为了帮助学生克服困难的导师或教练，而学生成了自导学习者、作为教师的学习者、善于合作的学习者，这样的角色变化与新课程改革下理念所倡导的一致。各司其责，发挥所长，让孩子更好地获得真正意义上的成长。
《重塑学校——吹响破冰的号角》，如书中所说，这是一个能满足所有孩子需要的教育体制，作者谱写了一张从有关根本上重塑国家公共教育系统的蓝图。它带给我们启发思考的同时，也为未来指明了前进的方向。
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