班级日志（第五周）：倾听

9.29

        今天检查昨天的家庭作业，发现好多孩子的作业丢三落四的，那天布置作业的时候怕孩子听不懂，又是用大屏幕投影圈画，又是在黑板上记录，还重点检查了那几个不爱记作业的“钉子户”。我一直很纳闷，难道他们有特异功能，可以左耳进右耳出？我把作业分成两大类，一类是按照要求完成得很好的，一类是有问题的。来到教室，我重点表扬了那些作业完成得很好的学生，又针对这些问题作业，打了个比方：假如让你们去盖楼房，你们这样偷工减料，盖出的是“危房”，根本没法住。而同样用这种态度对待学习，你们的知识也是学不扎实的。每人针对自己的作业写一份反思吧！这是一份额外的作业，希望下次能好好汲取教训！

        今天第一节课我拿出《语文练习册》的两课的题目对孩子进行了针对性训练，如何提高做题速度，以及做题技巧方面的指导。结果有七个孩子挑战成功，在规定的时间内完成，大部分孩子也是蛮不错的，也就只剩下个尾子而已。不过还是有几个孩子到了下午下了第一节课才把作业完成，这个时间都跨度有点大。

9.30

        今天早上如约收到孩子们写的反思，都认真分析了作业没写完整的原因，正如我所料，大都是没有认真倾听。倾听是一种非常良好的学习习惯，好多孩子聪明伶俐，可是成绩却往往不如意，就是败在了倾听这一方面。所以在日常课堂上，我们常常看到这样的场景：老师提问的时候，学生们一边争先恐后高举小手，一边急呼“我来！我来！”当教师请一学生发言时，其余学生有的则无心聆听，有的为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，还有的迫不及待地轻声与同桌说话。我曾测试了好几次，一位学生发言刚结束，我就找另一个孩子起来复述一遍，好多孩子起来不知道其所以然。

        曾经听过这样一个故事，爸爸带着孩子去踏青，路过河边，孩子看到河水倒映的自己，便好奇地问爸爸：“为什么人有两只眼睛，两只耳朵，两双手，却只有一张嘴巴呢?”爸爸想了想说：“这是让人多听，多看多做啊!”故事很短却形象生动的说明了倾听的重要性。众所周知，“倾听”是语文教学的重要内容之一。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到双赢的目的。

      下午进行了第二单元的语文测试，我让孩子把课桌拉开，每人单桌，避免不必要的干扰。有了第一次考试的教训，好多孩子发下试卷后，就立刻行动起来，教室里安静下来，听到孩子们刷刷的写字的声音。考试作文因为有过先前的一系列训练，孩子们也有素材可写，作文格不再是大片的空白。这是好现象，渐入佳境，一切慢慢来吧！

清晨，认真读书的孩子们

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