我们每个老师都在追求完美的教学。完美只是一个美好的理想，没有一个具体的标准。虽然我们有“课程标准”这样明确的标准，但这只是对教学效果，教学结果的具体要求，并没有规定教学过程如何做。这就给我们提出了新的挑战，那就是：什么样的教学过程（包括教学方法、教学安排等）能够帮助我们更好的实现教学效果（也就是通常所说的教学目标）？为了应对这一挑战，我们要做的就是不断完善我们的教学过程，以便更好的实现教学效果。
那么到底该如何完善自己的教学过程？是一次到位还是分阶段进行？在这里，我主张分阶段进行。
为什么不一次性到位？一方面是精力跟不上。前几天，学校要听一位刚大学毕业、刚参加工作的同事的公开课。为了准备好这堂课，她从请教老教师，到设计教案，到制作好课件，再到给我们试讲，整整花费了半个月时间。而且这期间几乎把其它事情都停下来，把时间都用在了打磨这一课上。在她的精心准备下，这堂课讲的很成功，同事们对这堂课的评价都很高，她自己也觉得很满意。但是，当成功的兴奋劲过了后，她却发出一声感慨：“如果每节课都要这么准备，只恐怕把人要累死呦，臣妾做不到啊！”。是啊，如果每课都这样准备，恐怕不是累死就是完成不了教学任务。这就是精力跟不上的结果，而且，很有可能时时刻刻陷入焦虑之中。另一方面，时代在变，社会在变，学生在变，知识也在变。相应的，我们的教学过程也应该与时俱进，不可能一步到位。
所以，完善教学过程必须分阶段进行。
那到底何分阶段进行呢？举个例子：我们的手机或电脑上都装了不少软件吧，当我们打开软件，有时候会收到这样的提示:软件已发布最新版本，请及时更新。是的，每一款软件在发布的初期只具备一些基础的功能，在以后的日子里，软件的运营者会根据运营目的或使用者的反馈逐步升级这款软件，使软件的功能更加完善，更加符合用户的需求。我们的教学过程其实也是一款“软件”，这款“软件”包括课前的教学设计，所选用的教学方法以及课堂上对各个环节的掌控，甚至包括课后的督促、辅导。由于各种因素（比如自己的教学经验，专业知识与素养等因素）的限制，我们这款“软件”可能一开始并不完善，甚至只有最基础的功能。但这并不妨碍我们去“升级”它，促进它“迭代更新”。我们可以一个“模块”一个“模块”去完善，比如这个学期重点探索适合自己的教学方法，下个学期重点研究如何组织课堂，这样，先化整为零完善各部分。最后，再化零为整，提高整体；我们也可以第一个学年打基础，在有限的精力下，先把每课的知识框架先架起来。等到第二遍再上这课时，把以前的框架拿出来，再完善。等到第三遍再上这课时，再在第二遍的讲课基础上再次完善，这样循环往复，不断完善，我相信，只要你坚持下去，一定能收获令人满意的效果。
其实，不只是教学活动，只要是和知识工作或技能有关的工作，都可以用这种方法，先搭框架，再完善升级。写文章也一样，就像这篇文章，我以后还会去升级完善。
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