阅读是一个人的终生资产，阅读是门槛最低的高贵。一个有远见的家长，一定会不遗余力地去培养孩子的终生阅读力。但是阅读力好像不是遗传来的，就像梅根在她的书里说的，家里其他成员都爱读书，不见得孩子就铁定热爱阅读。所以阅读力的信息并不像其他基因那样，包含在DNA的片段里自然地传给下一代，它要靠后天培养。而且就像孩子长个儿一样，阅读力不是一蹴而就，是每天一点一点，润物细无声地发生着。
那么，不存在今天你昨天给孩子读了一两页书，今天把书塞给他，他就能如饥似渴地读下去。现实一点，每天都大声地朗读给孩子听。
1. 《芬兰教育全球第一的秘密》
平时上课课时数比亚洲孩子少，节假日作业少甚至没有作业，每两节课下课还有一个大课间，孩子能在外面活动15-30分钟，但是每次在国际学生教育评量（PISA）中却能屡获佳绩，学生整体落差最小，真正做到“不放弃一个孩子”的承诺……这些都令芬兰教育魅力四射，又令人十分不解：佛系教育真的能培养出优秀的孩子吗？
不让孩子赢在起跑线上；重视启蒙教育，基础阶段宁愿慢一点、晚一点，学不会还要再学一年也不超纲、不超前；教学让学生“先见森林，再见树木”，第一节课就把课程体系的整体呈现给学生；故意制造的混乱的课表，让孩子从一年级开始就培养自我管理意识；不要求统一教材，将教材选择权全权交给老师，疑人不用，用人不疑，对老师完全信任，不考核、不评比；对学生成绩不排名、不评比，教学资源偏向于弱势群体，为有障学生配备一对一的助理老师；上学偏远的学生可乘坐出租车上下学，费用由政府买单。芬半把教育公平推向了极致。
读完全书，或许“虎妈”、“猫爸”哪个更好已经不构成一个问题，而是“不要让孩子输在起跑线上”、“寒暑假是弯道超车的最佳时间”，“学霸不可怕，就怕学霸放暑假”……那些年让我们耳熟能详的推销语，恨不得把孩子的每一分钟都投入到补课、刷题当中，这究竟是戳中了我们的焦虑靶心，还是成就了资本大肆扩张的生意经？无论是哪个，都违背了孩子成长的天性，违反了天造地设的自然规律。或许，我们真要向这个北欧小国芬兰，好好取一下教育经。
2. 人生设计课
2022年，上海一下子退回到2年前，甚至比两年前还严重，看不见的敌人让人防不胜防。有人担心家里的菜吃了上顿没下顿，有人担心孩子不去学校上网成瘾，有人担心公司开不出工资来明天就失业……我们要焦虑的比以往都多。
《人生设计课》的两位作者明确告诉我们，人生不可预测，就像未来已经越来越不确定，我们能做的反而是仔细审视你的目标，弄清楚目标背后真正吸引你的是什么，看清你所处的当下，在重重不确定中，有时候不是要坚守初心，而是学会重新定义问题，接受不能解决的“重力问题”。
想要一个美好的人生，不是问自己怎样做才能获得最好的结果。现在讨论“最”没有任何意义，它只是一个坑。要像设计师一样，给自己的人生做头脑风暴，多给自己一些选择，然后快速开始尝试，快速失败，再去尝试其他选择。
3. 柳林风声
小儿子在读《绿野仙踪》的时候跟我提到，《柳林风声》也是和好朋友有关的故事，以前在晚托班读过，但是里面的内容忘记了。于是中午的朗读时间我决定给儿子读这本书。
读了两页，都是关于鼹鼠从地洞里出来所领略到的春天迷人的景色。他遇到了河鼠，还上了他的船……儿子说，这个故事不好听。原来他不直不大喜欢景色、风光的描写，他只对有故事情节的童话、幽默故事有兴趣，他对小猫、小刺猬这样生活中常能遇到的小动物感兴趣，但对鼹鼠、田鼠、河鼠等没有兴趣。
我把这本书果断放回到书架上，孩子没兴趣听就不必浪费时间读。书架上那么多书，明天再拿其他的书来试试看。昨天选的《窗边的小豆豆》不就成功了吗？晚上在京东上又下单了十几本书，各式各样的故事书，好几本是和小猫有关的。
培养孩子阅读这件事，最需要耐心，把书准备充分了，谁知道哪一天，会是哪块云彩下雨呢？
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