无条件的爱

小林是我新教班的学生。上他们班第1节课结束，他提醒我没有选课代表。我就随意的在下课的嘈杂声中，问他们班同学谁愿意做课代表，当时有三个人同时举手，愿意做课代表，我就选择了两个，其中一个就是小林。

一个多月接触下来，我才知道这三个人是他们班最调皮的三个孩子，也是老师口中常说的差生，不太讨人喜欢的三个孩子，我就选择了其中两个做了课代表。

我以为自己学了那么多父母课程，我会无条件的爱孩子。我会用爱和耐心让他们发生变化。我花了1节课的时间鼓励孩子们，要相信自己是优秀的，自己可以很棒的。

小林也许第1次做课代表，还是比较激动的，也是很认真的，他也是想好好表现自己的，所以在开学初，可以看到，他的表现还是不错的，也很主动，但是人的本性或者说他曾经养成的习惯要改，岂是几次的表扬或者一个课代表就能让他发生本质的变化呢。

一个礼拜左右，他又开始呈现出原有的模样，坐在位置上人是倾斜的，或者总是会离开他的课桌，找各种借口，字写的也是你完全不认识的，让他做笔记，也不会完全按照我要求来做。

我对他说，这个课代表我现在不要求你成绩怎么样，但你态度应该要拿出来，这个他也同意的。每当我说一次他就会改善一点，我有的时候以为他确实变好了，有一次我还特地送了他一个儿子的玩具给他，他也很喜欢。但是事情总是没有向我预料的那样发展下去。

他的情况反反复复，考试成绩最好六七十分，差一点可能给你二三十分。有时上课还会发出一些很怪的声音，一声长叹。我知道他在想引起同学的注意。因为青春期的孩子都希望得到同伴的认可。

有一次他们三个最调皮的男生与低年级的女生发生了一些矛盾，女生家长说要打他们。当时小林还很气愤，说这个女生毁坏了他们的名声。我还跟他有过一次交流，什么样就拥有好名声，他想法都挺好：学习好，人缘好。不做坏事。但是那又怎么样呢？他大部分时间延续着他原有的坏习惯。

当然他是好坏交叉，有次晚上九点多发我信息，说要去买课外辅导书，多刷题，还说他第一次开始做预习，就是我教的学科。

但是上课时怪声怪调很难改变。我与老公在散步的时候说起这件事情。我老公说，不要以为对他好一点，他就会改过来，你下次对别的孩子好点，不再关注他，冷却他一下。

我想也许有用的。因为我一味的对他好，肯定他，他觉得理所当然了，有点放肆了，我不会真的发火，他就有点肆无忌惮了。

与先生聊过后第2天又有同样的问题出现，那天下班的时候他到办公室来，我跟他很严肃的说，如果你再这样下去。我再也不想在办公室见到你，你的课代表工作我也考虑撤了。

那时的小林似乎开始表情有点严肃了。我说我现在只要你答应我一件事情，先把怪声怪调给改了，上课把坐姿调好，你可以做到吗？

我上课的时候眼神不再去关注他了，以前我每次上课，我会用眼神去提醒他，收敛自己，做好自己，这次完全不管他。用眼角余光我发现他开始坐得比以前端正一点，看起来规规矩矩的了，双手放在桌子上的，我提问的时候他也在思考。

那种怪声怪调少了，但是还会有很大的声音，说俏皮的话让人家开心。不管如何，我还是看到他的一点的变化了。

我们经常讲要有无条件的爱。无条件的爱，其实真的做到很难了。把人和事分开，说起来很简单，当他犯事的时候，我很生气，怎么能做到不伤人呢？

不过无论如何我会坚持努力，去无条件的爱他，希望小林能真的彻底改变成一个至少让老师能看顺眼的学生。