监考随想
文/韩月娥
不知各位同仁，是否有过这样的同感？每每监考的时候，都觉得是想心思的最佳时候。平时工作太忙了，一天多则6节课，少则2－4节课，加之备课、判作业、两操活动，学校布置的各种琐碎小事，从早到晚，马不停蹄，没时间想心思，没时间梳理问题，情绪似乎慢慢淡化，像一堆来不及整理的东西一股脑儿塞进袋子里没空理睬。睡一觉，又一天新的开始，久而久之，似乎自己忙的都没有心思了。 两个半小时的监考，下发试卷、答题卡，待学生粘贴好条形码，检查无误后，便只能呆呆地坐着。这时候，不能看书看报，不能做题，不能过多走动，只能干干净净地坐着或站着，所以安安静静地想便是最好的事情，总算可以“偷得浮生半日闲”。想不知愁味的青春年少，想欲说还休的尘封往事，想跌跌撞撞的个人成长，想深陷谷底的风雨挫折，想不期而遇的美好温暖，想自己的教学得失，想自己的文友团队，想自己的育儿历程，想自己的班级管理……凡是可以想到的，尽可以想个彻底；凡是埋在心里没空想的，尽可以天马行空地想。想过去，想将来，想一切的一切。两个多小时，足够你梳理一个段落。过去的已然过去，不必追究；把握当下，才是今后努力的重点。思绪慢慢收回来，我的想落在了三个焦点上。
我在想自己的读书生活。10月份我们团队举办的《朝花夕拾》读书会，我受益匪浅，自愧不如。读书会上，孩子们思维活跃，畅所欲言，涉及面广，探讨度深，表达力强，在孩子们畅所欲言的表达中，我们对鲁迅的生平了解慢慢清晰起来，串成了一条时间线；在孩子们个性化的解读中，书中的人物慢慢鲜活起来，仿佛从书中跳出来，走过来一般；在孩子们积极活跃的思辩中，书的世界变得精彩纷呈，我们与经典的距离慢慢拉近。这些可畏的后生们，将读书活动推向了一个又一个小高潮，将读书思考推向了一个又一个新天地。回头来看引领他们的四位老师，更是大量储备素材，精心设计问题，熟读精思全书，充分调动孩子们的求知欲，活动引领得心应手。试想，如果没有老师对名著的深刻解读，哪来课堂上的驾驭自如？如果没有孩子们对名著的深入思考，哪来活动中的精彩展示？这次活动，但凡参与，总归让你“见多识广”，满载而归。回头反观自己，书也看过不少，大多是浮光掠影，浅尝辄止，不求甚解。要我说说其中的深刻见解，总归是说不出个所以然来，看是看过，看的不深，看后不思，所以很难从书中读出自己来，读出生活来。此次活动，让我如醍醐灌顶，今后读书，切不可草草了事。
我在想自己的教学得失。同样的课，上过好几次，到今年来上，仍然是思路不清，需要重新来理。我不禁要问自己，之前上的时候难道就没总结一下，反思后重新梳理一遍？我脸红地说不出话来。在一些常教的经典篇目上，为什么不可以深入钻研，集思广益，筛选整合，做一些“一劳永逸”的事情，来年便可以腾出时间来再做深加工。在对学生的写作指导上，为什么不动动脑筋，做成训练系列，而是随意性很强，东一榔头西一棒槌呢，难怪学生写作水平难以提高。很多时候，常常是像猴子掰玉米，边走边丢，边做边丢，不成体统，不成系列。所以，回头走第二轮时，又得从头来做。今后，应该把功夫用在平时，做过的事情要善于整理，善于整合，保存下来，形成系列。平时多这样去梳理，来年定会省出更多时间来做进一步的提升。
我在想自己的班级管理。时隔几年，再次担任班主任工作，我的思想有了很大转变。之前对学生，指责批评的多，宽容理解的少。现在随着年龄的增长，慢慢地学会了，俯下身子来去听听他们怎么说的，怎么想的，也就不想再大动肝火了。班主任工作是一门艺术，是一门学问。一味批评指责不行，一味纵容包办更不行，它需要耐心、爱心和宽容心。班主任需要成长力，才能带动班级更好地成长。有时候多发觉孩子们的闪光点，大力“扬长”，驱动孩子们的内动力，也许一切都会慢慢好起来。今后，在班级管理道路上，需要加强学习，希望能找到一把班级管理的“金钥匙”。
思考让人变得冷静，思考让人看清方向。两个多小时的沉思，让我收获了很多。人不能拒绝的是成长的路，不能停滞的是思考的路。我想，只要用心走好每一步，生命中每的一天都会很精彩。
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