今日课堂｜求比一个数多（少）几分之几的数是多少

求比一个数多（少）几分之几的数是多少的问题，虽然还是研究两个量间的关系，但由于没有直接给出“一个量是另一个量的几分之几”，需要先求出一个量比另一个量多或少的具体数量，或者先求出一个量是另一个量的几分之几，再解决。

教学中我注重引导学生从不同的角度思考问题，在列式之前，把先解决什么，再解决什么的思路整理清楚。列出算式后，再让学生描述每个算式背后的数量关系，注重对学生的思维能力的培养。

然而，可能是由于太过于强调数量关系，而忽略了学生新知学习的一般规律。在课前铺垫练习“找出下列各题中的单位“1”的量，并写出等量关系式”中，出现了两个比多少的问题，此时，就已经分析了数量之间的关系。可是在例题讲解上所用的时间还是过长，将近有25分钟。还有，对于解决问题过程的完整性体现的不够好。尤其是“回顾与反思”，往往没能真正的教会学生反思检验的方法，作为一个过程一讲而过，导致学生平时在做完题以后也缺少回顾反思意识。

还有对于本节课一个重要的教学目标“使学生学会用线段图分析数量关系，掌握解答这类问题的思路和方法”，没在本节课得以落实。仅仅是自己示范了线段图的画法，借助课件分析了对于线段图的认识和理解，学生没能在课堂上画线段图。

课后练习也只做了两道，还是只说思路列算式不解答。这样一来，孩子在课堂上的练习量严重不足，即使理解了例题，知道了此类问题的解决方法，在自己解决的过程中仍然存在困难。

反思自己的课堂，对于时间应用的不合理，根本上源自自己“多强调就可能少出错”的执念。在今后的教学中，应当尽量避免重复性讲解与强调，让学生在有效的当堂练习中，学会知识，并尝试应用。

反思课堂，发现问题，一点点改变！

为孩子更为自己，加油！