第一种意义阅读和第二种意义阅读

1.第一种意义阅读与第二种意义阅读：表层阅读和深层次阅读之间的关系；

2.接收与索取：被动的接收与 主动的深入推敲之间的关系；

3.获取资讯和思考理解：不以理解为目标或者以娱乐身心为目标的阅读统称为获取资讯阅读；第二种意义阅读要求读者有一定的“主动性”，主动的去阅读，主动的带着思考去阅读，主动的挖掘作者的思想，赞同的总结，不赞同的也要有自己的思想和见解，主动的去查阅作者所要表达的和自己理解不透的观点，主动的吃透作者所要展现的本书中的核心观点，结合自己的思考观点，多角度看待作者的思想，自成自己的思维与观点体系；

4.同频理解力：这里是指作者与读者处在同频的思维层次。有这样一个普遍的现象：越是专业的和晦涩难懂的书籍读者越少专业读士却很多，造成这种原因的主要后果就是同频理解力的原因。读者总喜欢读自己感兴趣的并且不需要费更多脑细胞和时间思考的书籍（通上面提到的获取资讯相同），恰恰，作者写的书籍就是属于这种性质的书籍，那么，读者和作者就属于同频理解力的层次。正如，投球和接球一样，为了让读者接到球作者就需要投一个利于读者顺利接到的球；

5.不相等的理解力：综合上面提到的二三，读书的目的和同频理解力及不相等的理解力就促成了第一种意义的阅读和第二种意义的阅读。第一种意义的读者是以接收资讯为主，是以目前所了解的东西“重复巩固”为主，没有深层次的研究，没有获得更深层次的提升提升。第二种意义的读者以理解更多的东西为主，除了吸收自己本已可以理解的知识外，对于不理解的知识，此读者会通过各种方式方法和途径主动的解决自己内心的困惑与不解。第二种意义的读者总是带着各种好奇心去阅读，对于阅读他们就像狮子看到羚羊一样，眼里充满的不仅仅猎奇心，还有更多；

6.记住和被启发：这里还需要提一下，很多会说：为什么我读了那么多书，最终还是会忘记。也许在读书的当刻，我是被启发到的亦或是给我很多的心里情感或者其他方面的抚慰，但，最终还是会被忘记。怎么才可以提高我读书的记忆力？嗯，有问题是好的，但是问题的关注方向却偏离了，不是记忆力的问题，是阅读的深度不够，没有带着思考去阅读，还仅仅处于获取资讯阶段，只有带着理解力去阅读，才能都被启发，才能够不忘记，后期再次遇到相关的知识或者思想时才能够依照自己的思维逻辑快速多角度组合（拓展运用），这就是第二种意义阅读。

书是用来读的，书是用来收获的，至于收获到什么，收获后。。。。才是重要的，不要永远总做羡慕有深度见解的读者（“半瓶醋”）。

请记住这句话：初学者的无知原于未学，学者的无知原于学后。