好久没有在课程研发团队群说话，今天忍不住冒了个泡，说了一堆心里话，希望龙头带我们读书：你带我们读书吧。自从你带我们读完书后，其他的读书分享我怎么都提不起劲来。主要是思想的冲击力不够，绕来绕去都是那几个点上的做法，感觉不到提升。今年下半年，参与的活动极少，天天忙碌是一个原因，身体健康堪忧是一个问题，最大的问题是思想被困住了，找不到突破口，很难受。读书没有停，就是很困惑：我们到底读什么书，怎么读才会真的对自己有帮助？一个人读和我们这个团队一起读，感觉不一样。最喜欢我们原来那种素读。一章一章，现场读，现场梳理，现场研讨。我们原来读过的书沉淀了不少东西。找一本经典，不着急，大家慢慢读，慢慢消化，多好的。我可能更适合小众慢读，那种大团队，大活动，轰轰烈烈的读书，逼着自己参与都参与不进去。”
霞姐和欧姐的回应里都提到了挑战性任务会让自己的学习更有效。我也深有同感。无论是成人学习还是孩子的学习，挑战性的任务足够烧脑，必须发挥人的创造性，能从中获得创造的享受。想起几年前师傅提到的困境学习法，让我申请课题，当时查找资料，极少。找了读大学的学生查找外文文献，也很少，最后就放弃课题申报了。今日一查，竟然查到了一些资料，供自己学习。
困境学习法是一种通过面对和解决困境来促进学习和成长的方法。这种方法强调在遇到挑战时积极应对，而不是逃避或放弃。
困境作为学习的必要条件：困境被认为是学习和成长的重要因素。当个体或组织面临困境时，他们需要调动所有资源去解决具体问题，从而推动自我提升和适应性增强。困境促使人们跳出舒适区，通过不断尝试和失败来积累经验，从而实现突破。
困境学习的定义与过程：困境学习可以被定义为在面对困境时，通过监控经验并据此改变行动倾向的过程。这种学习方式不仅涉及知识的积累，还包括批判性思维、问题解决能力以及决策能力的培养。
困境学习的应用：在教育领域，困境学习法被广泛应用于课堂中，以培养学生的高级思维技能。例如，在人文科学课堂中，通过困境式学习，学生可以发展决策、反思、逻辑分析和多角度思考等技能。此外，困境故事法结合5E学习模型（即兴趣激发、探索、解释、深化和评价）已被证明能有效提升学生的批判性思维能力。
困境学习的具体方法：困境学习可以通过多种方式实施，如困境讨论、问题环节、图表制作、故事创作等。这些方法旨在激发学生的创造力和批判性思维，同时增强他们的沟通技巧。
困境学习的效果：研究表明，困境学习法能够显著提高学生的批判性思维能力和解决问题的能力。例如，在化学学习中，通过困境故事法，学生能够将抽象概念与现实生活情境联系起来，从而更好地理解化学知识的应用。
困境学习的挑战与应对策略：尽管困境学习法具有显著优势，但学生在学习过程中可能会遇到停滞不前的情况。在这种情况下，教师和家长可以通过鼓励学生接受挑战，并提供适当的支持来帮助他们克服困难。
困境学习法通过面对和解决困境来促进个人和组织的成长。它不仅帮助人们在实际生活中做出更明智的选择，还提升了他们的决策能力和同理心。通过持续的学习和实践，困境学习法能够帮助个体在复杂多变的环境中保持竞争力和适应性。
我又查阅了与困境学习相似度较高的挑战性学习，寻找学习的共性规律。
挑战性学习（Challenge-Based Learning，简称CBL）是一种以学生为中心的教育方法，旨在通过解决真实世界的问题来培养学生的批判性思维、问题解决能力、协作学习和自主学习等技能。这种学习方式强调学生在学习过程中的主动性和创造性，以及跨学科的知识整合能力。
挑战性学习的优势有以下学习优势：
一是培养批判性思维和问题解决能力。挑战性学习通过提供开放性问题，促使学生面对没有预设解决方案的复杂情境，从而培养他们的批判性思维和问题解决能力。
二是增强团队合作和沟通能力。在挑战性学习中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作和沟通能力。
三是促进终身学习和跨学科能力。挑战性学习要求学生结合自己的知识储备和解决问题的需要，自主学习这些知识，从而培养终身学习能力；同时，它也要求学生能够整合构建并综合应用这些知识解决挑战性问题。
四是激发学习兴趣和提高课堂效率。通过设置富有情境性和挑战性的任务，挑战性学习能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，并促进学生对核心知识的理解与迁移。
五是发展高阶认知能力和创新能力。挑战性学习强调学生在学习过程中要主动探索、积极思考，具备一定的自主学习能力，从而发展学生的高阶认知能力和创新能力。
挑战性学习也有以下不足：
一是管理难度大。挑战性学习需要组织和个人投入大量时间和不确定的成果，管理起来具有挑战性，尤其是对于缺乏支持的学习者来说，可能会面临定义挑战的困难。
二是评估困难。传统的评估方法可能不适合衡量挑战性项目中学生的学习成果，这使得评估过程更加复杂。
三是教师角色转变的压力。在挑战性学习中，教师的角色从传统的知识传递者转变为引导者和协助者，这需要教师具备更强的指导能力和灵活性。
三是资源和技术支持的需求。挑战性学习往往需要更多的技术支持和资源，这对于一些学校或教育机构来说可能是一个挑战。
四是学生选择不当主题的风险。由于挑战性学习鼓励学生选择自己感兴趣的领域，这可能导致学生选择他们不太了解的主题，从而影响学习效果。
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