昨天在微信朋友圈看了殷德静老师的文章"如何走进学生心里？“感触颇多。我把其中的大部分摘录下：
一、走在问题前面
在魏老师看来，教育中80%的问题，都是可以预测并加以排除的。
如果我们不是带一个班级，而是驾驶一架飞机，那么，我们一定会“走在问题前面”，因为一旦出现问题，可能死无葬身之地，重要的时刻，甚至生死攸关的时刻，我们会集中注意力，反复检查。
所以，当我们带一个班级，也一定要有这样的危机意识，从班级创建初期，到班级的日常管理，再到班级的文化创建，还有教室里每一个活泼泼的生命，他们的品德塑造、习惯养成、梦想指引、过程监管，每一个细节，都透露出我们的重视程度和专业素养。
走在问题的前面，防患于未然，当好“守护神”，不做做消防员。
二、就像谈恋爱一样教书育人
有人给你介绍了一个对象，觉得还不错，你们结婚了。
结婚后你又不满意，不满意又没有别的选择，只好这么凑合着，然后，你的生活就处在一种低质量的状态。（不用心经营我们班级，无疑就像维持一种低质量的婚姻。）
这时候怎么办?要么离婚，要么真正地去爱对方，用你的爱去唤醒他/她的爱。最糟糕的状态，是生命既不在场，又未离开。然后，就把自己憋成了“怨妇”，觉得对方对不起你，满世界都对不起你。
（整天说自己倒霉，碰见一群没救的学生，抱怨学生差，抱怨家长不配合，抱怨学校任务多，抱怨自己不该进入教育这个行业……）
不要担心对方爱不爱你，爱一个人，经常是自己的事，与对方无关。如果竟然获得回应了，那是加倍的幸福。而实际上，你往往能够获得回应，你要学会相信种子，相信岁月。这是一个人自我成就的最好的方式。
最坏的方式，是生活在别处。不要把你的精力用来对付家长和学校，而要用于去爱你的班级，你的学科，你的学生。
有了这种爱，你和学生就有了感情基础，就有了关系基础。
三、把自己当成学生，把学生当成老师
说白了，就是要有同理心、同情心。教育不只有对错。对错之下，有着海洋一般广阔但暗黑的潜意识空间，这就是孩子对于世界、老师以及自我的感受。因此，站在孩子的角度去思考和感受问题，特别重要。首先的是站在学生的角度思考问题，把学生当成我们的老师，通过改变自身去不断地影响学生。
今日找了几个同学谈下，希望每天也坚持下去，将与学生谈话和与家长沟通作为每天的工作。
石金龙同学：作为班级体育委员和带队队长在带队的一个半月内，没能很好的胜任工作（一些同学不服从管理），队伍管理过程中的出现纪律问题。谈话先让他休息一段时间，让其他同学代替，同时让他努力提升自己，获得更多同学的认可。（反思要持续关注学生的能力培养，鼓励和帮组他获得更多同学的认可）
尤金迪在管理眼保健操的过程中，也有一些同学不服管理，并且尤金迪的管理方式有些简单，会在管理过程中出现语言矛盾，使得眼保健操过程中有人起哄讲话违反纪律。让许子豪接替管理。（反思为什么让尤金迪管理？没有全面衡量尤金迪的能力和可能出现的情况对班级的影响。没有很好的帮助尤金迪管理学生，让他有成就感。）
沈梦佳晨跑掉队，走！罚跑2圈，跑完有情绪骂老师SB！沟通后理解接纳学生的情绪，告知要分清楚是非，鼓励其努力跟上并严格要求。
张阳，晨跑掉队，下午课间沟通要求端正态度跟上班级队伍。张阳表示周一能跟上会端正态度。
胡天蓝、祝宇涛谈话，鼓励管理班级过程中，采取安静的方式让违纪的同学静下来。
1.尽量不要公开点名批评学生，表扬宜公开，批评宜私下；
2.不要轻易表扬学生，而是分享学生的作品与成就；
3.不要等学生出了问题才去关注他，平时就要关注和关心学生，并且知道如何真正地关心，以及如何分配你的关心。
4.避免收买学生或粗暴对待学生，要将友善与原则结合起来，才能形成教师的权威，学生就会追随你的脚步。
5.只有真正地爱学生，真正地站在学生立场去感受问题，才能不麻木，才能在处境中找到最恰当的反应。
正像《教学勇气》中所说的：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。其实，我觉得，走进学生的心里之前，请让学生先走进我们的心里。
比如，我在本周，用拥抱这个行动，表达了对学生彻底地接纳和认可，师生在热情地相拥里靠近彼此的心灵，让我们的教育达到润物无声的作用。
愿我们都能走进每一个学生的心里，并用我们共同的努力，编织出幸福完整的教育生活。
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