【教学寄语】把理念打开，让学习发生；把思维打开，让创造发生；把课程打开，让内容重构；把对话打开；让精彩发生；把评价打开，让尺度多元。
今天重点研读了肖老师讲《溜索》的课堂实录第一部分“对比感知”。
发现肖老师有很多的智慧点：
1.导入的智慧。
以学生浅浅的已知引入对文本内容的整体感知。
用我们常用的问题形式——文章题目替换，学生主动走进文本，这也是调查学情。用本单元中《孔乙己》《变色龙》引入，比较中探索《溜索》的人物。让学生明白本文无中心人物，所以本文题目不能是某个具体人物，从题目到题目 看似回到原点 实则是个美妙的循环。
肖老师智慧点就在于唤醒了学生对小说的记忆，既把握学情 ，引导学生主动走进文本。
2.评价的智慧。
学生说题目 可以用“首领”，肖老师并没有直接给予否定不妥，而是说：大部分同学都支持首领 我也和你们一样 刚开始的时候我也是马上想到了首领 他给人的印象太深刻了 。肖老师这句话的巧妙之处在于：把自己的认知，降低至水平上，这样无形当中，鼓励学生，有自信。可以让学生更自信围绕此问题 在文本中穿梭。
3.引到的智慧。在对话中不能达到预期的结果，就巧妙的再次利用对比已知的小说题目。
4.巧妙利用阅读提示。由本文的内容调动对已读小说的理解深化与对比。
总之，步步妙引，处处暗藏课堂教育智慧。
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