学员：王嵘（22期郭莹班8组）
时间：2023.11.07
思考题：
请结合生活实例，说说父母该如何做正确的表扬？
概括说是：避免用“聪明”等素质类词，与强调结果类的词，空洞夸孩子。
而要在不过多强调我们的感受的基础上，描述孩子的具体某项行为具体好在哪的方式去表扬。
在生活中如果让自已做到正确的表扬呢？
记得樊老师在一次讲书中教大家如何能做对一件事时曾说，要想做好一件事，首先就是要了解做此事，需要避免踩哪几个“雷”。
通过学习安妮老师的这节课明白了，要想正确的表扬首先要避免1.0版的表扬，学习2.0版的表扬，努力在日常生活中惯常使用3.0版的表扬。
所谓1.0版的表扬就是表扬聪明，你真棒、你真聪明、你做的太好了，表扬聪明就是表扬素质，表扬棒、表扬做的太好了，是表扬结果。表扬结果跟表扬素质是异曲同工，这种表扬按在课堂所学的实验结果来显示，实际上是对孩子有负面效果的。
在日常生活中我们要注意表扬不踩的第一个雷是：不直接表扬孩子的素质（聪明等）、事情的结果（棒、太好了等）。
1.0版的表扬的害处最主要体现在：常期在1.0版表扬下成长的孩子事实上可能 真的是很聪明的，但是他们会低估自已的能力，会不自信，他们会低估努力的重要性，过度的依赖家长和老师对他们的表扬，因为他们被表扬惯了，特别受不了自已不被表扬，不被表扬就是自已不聪明了。对自已没有正确的认可。
1.0版的表扬在孩子做对时是空洞的表扬，这种表扬心态父母的行为在孩子遇挫时，就会表现的无限关注及安抚，这其实也是一种“表扬”。在长期任何时候都给予强烈爱的支持和狂风暴雨般的空洞表扬，会使孩子管理调节自已情绪的能力比较差，遇挫时他需要父母或他人的来帮助他调节情绪，并且孩子不能自已解决问题，他遇到问题需要他人的支持，而且是大支持，小支持的安慰和鼓励都不起作用。
2.0版的表扬是真诚的表扬孩子努力。真诚是体现在表扬的内容要去明确具体，说出孩子具体哪里做的好。
2.0版更深刻的道理，实际上是跟孩子们心态有关。被 表扬聪明容易让孩子形成一种固定心态，而被表扬努力的孩子，他容易形成一种发展心态。
2.0表扬方法的重点就是我们在表扬时要注意两个基本点：1，我们看到了孩子的哪些具体行为做的好。2，不要过分的去强调我们的感受，以强调孩子的行为为主。
当我们使用2.0版表扬时如果过分强调我们的感受和基于我们的感觉给予他的评价，会使孩子越来越多的依赖外在的支持和表扬，而缺乏内在的信心和动力。
例如，在我家诺宝一年级时，被老师夸奖了，她视频给我分享她的高兴。
我知道后也很高兴说：我看出来了，你很高兴，是因为老师夸奖了你，是吧“，她确定的又说一遍老师表扬了她。我问：你知道老师为什么表扬你的吗？“她描述了因为语文背诵背的好。
并且又背了一遍给我听。我听后称赞她，我听出来了，你背的很熟练，你是不是认真的读了很多遍、背了很多遍。她描述了怎么学的。我接话说：你的老师就是因为感受到了你学习的认真态度所以表扬了你，我们宝这么小就已经知道要认真学习了，真是一件应该称赞的事，我也很高兴。”
接着说:"诺宝，你知道吗，你刚才不仅是会背而且你背的时候语气都不一样，是带感情去背的。声音有高有低，有节奏，真的是太好了。我想老师表扬你一定是因为你不仅认真学了而且背得很有感情。我都想跟你学学了。孩子真的就在视频那头，开始教我背了，并且还给指证我某个字的发音是不准的。我们就在视频中进行了一场亲子互动。最后我得到了她的认可并给我当场写了奖状。（我的名子也不会写是让妈妈帮忙写的）
我觉得我无意间做了老师所说的，1，表扬孩子的具体行为，2，没有过分强调我与老师的受，而是一直在强调她哪个行为做的对。
听了老师的课回想到我曾无意的做对过正确的夸奖孩子，老师的课也给我指明了方向，避免了自已将来在生活会时对时错的表扬，使我在生活中知道在表扬孩子时应该往哪个方向努力，可以更好在孩子的成长之路作出自已正确的助力。
网友评论