思考

    夜色足够地撩人，外面是学生下课的嘈杂声，孩子也睡着了，我陷入了思考…

    作为语文老师，我竟然不知道自己在教什么？一张卷子承载着学生们的希望，反映出的是老师的教学成果和学生的学习效果。我们会说语文是一门有魅力的学科，在这里感受到的是美的享受，那么什么是美呢？现在的我不确定了。

      我一直在思考，语文这个“活”的学科是用一张卷子来衡量一个学生的语文水平吗？这是一个充满文学素养的女孩，她下笔的文字永远充满美感，她脑子里知识的储备量我认为远超于我。这样一个女孩所看的书籍不在少数，我羡慕她的文采。七年级有幸拜读了她的考试作文，里面的古诗名句用的恰到好处，她写到“书犹药也，善读之可以医愚”，我知道这是一个富有文采的女孩。九年级我们幸运地成为了师生，她写的每篇文章都充满美感，同时带着深奥与智慧。这是我欣赏她的地方，别出新意，独出心裁。但是正是她的“独特”使她的作文多次得不到高分，原因是：这篇文章不是一篇记叙文、这篇文章有点深…我不知道该如何指导她写文章，我认为她的水平不需要我辅导，我真的不如她。而我只能找她告诉她：下次考试一定要写记叙文，写一件事，这样作文分不会低……我不明白自己为什么这么做，我只知道这样一个成绩好的学生语文每次都作文失分，我不想扼杀她对文字的喜爱，我不想破坏她对生活的独特感受，但是我……

      这次如愿以偿，她写了一篇记叙文，讲述了自己的爷爷用自己厚重的带满茧的手给自己准备了一盒核桃，爷爷对自己满满的爱是属于自己的那份美丽。当看到她的答题卡时，我一看是记叙文居然松了一口气，认为这次不会错。随后认真品读后，我写下了这样的评语：这样的语言让人看后是一种享受，这种美丽细看之后更加显现出来……是的，我很喜欢这样的语言，就是“美”，美中带有情，她的文笔远超大多数学生。谁想到这样的文章居然得分是20分。我不明白“属于跑题作文。没有突出“属于自己”的美丽，而是爷爷的。”爷爷对自己的爱不属于自己的那份美丽吗？我愕然了。反而那些一直出现在作文中的“练自行车成功了、爬山坚持下去了……那些记流水账似的文章能得40多分。我不知道该如何给学生解释她作文问题，我自己认为写得很好。

    我们语文到底在教什么呢？作文到底该怎么教？教套路吗？作为老师我在反思自己，一直让学生阅读，阅读的目的何在？