闲谈二三事

写文章总讲究个主题先行，然而一天中会发生无数个没有主题的事件，每一个瞬间都想记一记，所以就成了二三事，这二三事就来闲谈一下。

闲谈一：

放学时，我正在教室门口等小朋友们整理书包，出来排队，忽然教室里传来整齐的朗读声，探头一听，在教室里的小朋友正一边整书包一边大声地背诵《小古文》，抑扬顿挫的声音让我不由自主地翘起了嘴角。晨诵是一个特别好的活动，一年级的时候，我们读完了《声律启蒙》，孩子们也会很突然地就开始背诵，背得兴高采烈，像似一个全班的秘密。这学期开始，我们一起诵读《小古文》，只要有时间，我就会在早上和孩子们一起读一篇，学一篇，学得开心，也读得开心。晨诵已经成为孩子们一个好习惯了，早晨只要教室了到了10个小朋友，不管老师在不在，我们的晨诵就开始了，更难得的是，一遍读完读二遍，孩子们一点都没有觉得不耐烦，有几个小朋友一边放书包，一边就忍不住跟着读起来。隔着走廊，听到琅琅的书声，我知道那就是我的孩子们。

闲谈二：

昨天有个小朋友被好几个老师告状，下午联系了孩子的妈妈，发现孩子在我面前和妈妈面前都表现得比较听话乖巧，下班后一直在思索这个问题，为什么孩子会形成两面表现？孩子的天性一定是要求好的，这是阿德勒提出的优越感。年龄小的孩子也比较服从权威，两面性的表现会因为教养要求的不统一，但是行为的表现并不会因为单一的原因造成，没法深入了解家庭的教养方式，就很难找到问题的症结。

今天上语文课，这个小朋友的表现出乎意料地积极：每个问题都举手，每个回答都努力争取完整、正确；作业完成得很快，连一直被批评的书写都有了很大进步，干干净净的字迹看得出在用力写好。变化的原因是什么？家校联系、家校合力是多么重要，老师和家长互相信任，不互相指责，一起寻求更好的教育方法，才是对孩子成长最大的帮助。

闲谈三：

晚上和妈妈打电话，妈妈说起今天接了姐姐读初二的女儿来家里吃晚饭，还没吃完的时候，姐夫来接女儿了，姐夫耐耐心心地等女儿吃完饭，再等女儿玩了一会儿，才回家。妈妈感慨地说姐夫真是耐心啊。“欲速则不达”，这个道理谁都懂，但是做起了真的难，我们总有无数个理由去催促孩子：“快点！快点！”但就算再多的“快点”也并没有让孩子快上半分，越催越慢，最终发火了事。而孩子在催促中变得越来越漫不经心，再变得叛逆，他会觉得你不尊重他的个性，不尊重他的生活节奏。

也许试试说“慢慢来”，说“不着急”。但是在说这两句话之前，爸爸妈妈们要重新安排一下时间表，做什么事都有一个提前量，或者和孩子一起制定一个大家都遵守的时间表，放松心情过日子，也许就有了意想不到的效果。

人生处处皆学问，看到二三四，想想七八九，人生就有了更大的乐趣！