老师的“忽悠学”行为
对于一个老师来说，“说话之道”很重要，到底用什么样的方式来说话，孩子们才会听明白，并且听进去，不反感，这非常考验一个老师的变通能力。 有时候，我们苦口婆心，唠唠叨叨，说到最 后甚至感动自己，但学生就是听不进去，反而让自己干着急。所以，老师也要化身为“演 员”，在学生面前“表演”，用“忽悠”的方式去和学生交流，说不定还能起到意想不到的效果。
“忽悠”之道，第一条，要给自己建立足够的威信，自己说过的话，一定要言出必行，要底气十足，否则没有学生会相信老师的话，“忽悠”还没开始，就已经宣告失败了。
第二条，我告诉孩子们，英语学习非常重要，你上课的言行举止，考试成绩，全部都会记录在案，录入你的个人档案之中，影响你的升学、择校....为此，我甚至专门准备了一个小本子，如果有人表现特别突出，我就会在课后记到本子上，并且告诉他们，老师会把这些表现记到成长档案里。 很优秀，所以想来听我们班的课，大家一定要好好表现，不能丢咱们班的脸哦！”一听这个，孩子们上课都会非常注意自己的言行， 互相提醒，坐得端端正正。
第三条，虽然我是个很严格的老师，但是我依然经常表扬孩子们，所以他们并不讨厌我，反而很喜欢我这样的老师。即便被我批评，也不会心有怨气，只会认真反思自己的错误。
第四条， 爱他一定要告诉他。对他八分的关心，要告诉他十二分，让他感受到老师眼里他是独一无二的，我经常会对班上调皮的学生说：“整个班级，我最关心的人就是你，心里看得最重要的就是你，最多的耐心、宽容、教育都给了你，你可千万不能辜负我的一片苦心。”尤其是在一些细节上，我会特别注意他的进步。试想，一个在学生心里事事都严格要求的老师，这么关心他，他好意思不认真吗？
第五条，让他们觉得老师的时间很宝贵，老师的教育很珍贵。有时候写作业，我说：“不认真完成作业的人，你的作业我不想收，不用交上来，你拿回去给爸爸妈妈批改吧，你不认真写，老师也不想给你改，教上来浪费老师的时间，你以为每个人的作业都能得到老师的批改吗？我只改认真写的作业。” 这样一说，再也没有学生敢抱怨“不想写作业”了。
第六条，适当地给学生“吐苦水”，自我批评，让他们理解老师的辛苦，包容老师偶尔可能存在的错误。我会告诉学生：“每个人都会犯错误，老师也会犯错误，这很正常，犯了错误改正就好了，但是如果你去嘲笑别人的错误，只能说明你素质低下，你比那个犯错的人更可笑。”有时候我让学生做笔记示范潦草，我会说：“我在这里写得比较潦草，请你在书上认真写，争取写得比我漂亮。”“你看我这里的单词写得非常不规范，请你认真书写，不要犯我这样的错误。”
没有永远正确的人，老师也不是绝对的权威。只要在班上树立好这种风气，即便老师犯了错误，大大方方地承认，学生也不会觉得大惊小怪，或者这个老师知识水平不够，反而会更喜欢这样真实的、尊重学生独立判 断的老师。 说是“忽悠”，本质上来说，还是为了教育。 教会孩子独立思考，教会孩子认真积极，教 会孩子尊重他人，教会孩子接受自己和别人 的错误，教会孩子体谅感恩.....灵活运用 好“忽悠学”，教学中会省很多力气哦！
第二条，要营造足够的“仪式感”。期末发奖状奖品， 我会专门做“颁奖典礼”的一页 ppt，要求全班端坐，并且郑重地说：“接下来，我宣布，在2022年度春季学期英语学习中，综合表现突出，成绩优异，获得‘英语之星'的同学是......”，在说完那一刻，所有人响起掌声，这样的颁奖典礼，让孩子们觉得十分光荣，每学期最期待期末发奖。
第三条，多多表扬，让他们为自己的“面子” 而努力。无论是公开课试讲，还是正式的公开课，只要有老师来听的课，我都会加以利用，告诉孩子们：“老师们听说我们班的孩子
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