36009 周纯 第四次实践
文/图【美】李欧*李奥尼 译/阿甲
导入：封面上长着彩色翅膀的是什么动物？然后引导小朋友将目光放在下面的米诺鱼身上，进入主题。
绘本阅读：池塘里有一只小蝌蚪和小米诺鱼，它们是形影不离的好朋友。当小蝌蚪告诉鱼，它以后会长成一只青蛙时，鱼觉得简直是天方夜谭。 （提问：小朋友们见过蝌蚪吗？在哪里见到的？它会变成青蛙吗？你们有见过青蛙吗？小朋友们踊跃发言~）
时间过去了，小蝌蚪慢慢的长出的后腿，前腿，尾巴也消失了。小米诺鱼不可思议的看着自己的朋友真的一点点变成了青蛙。青蛙去了岸上冒险，没再出现。小米诺鱼也长成了一条成熟的米诺鱼，却还是一条鱼。终于有一天，青蛙回到水里，跟米诺鱼描绘着外面的世界。可是，米诺鱼的脑里浮现的都是鱼的身体。比如，青蛙在介绍鸟时，它想象出来的是长翅膀的鱼，在介绍奶牛时，想象的是长着角和奶袋的鱼，在介绍人类时，想象的是穿着衣服带着帽子，吃棒棒糖的鱼。（小朋友纷纷大笑）
（互动：为什么它想象出来的都是鱼呀？大点的小朋友一般都回答，那是它想像的，小一点朋友不知道怎么回答。我说，嗯 ，它是有点搞笑，但，因为鱼一直都是生活在水里，它没有见过岸上的世界，所以才把所有的东西都想像成鱼的模样的。小朋友们若有所思点头~， 其中有个4岁小朋友举手道，鱼离开水就不能活了，人不能在水里待很久，待久了没有氧气会死掉的~~ 说得特别好~）
鱼每天做梦都梦见飞翔的鸟，吃草的奶牛，还有穿着衣服的奇特的“人”。一天，它终于下定决心要亲眼看看那些东西。于是，他跃出了水面，跳上了岸。不一会它就呼吸困难了，还好青蛙就在附近玩，把它推回了水里。重回舒适的环境，鱼明白了，“青蛙就是青蛙，鱼就是鱼”。
延伸活动：教大的小朋友折纸鱼，小的小朋友给鱼画上眼睛和花纹。
自我总结：很惭愧，在开展之前对绘本领会太浅，感觉并没有将它深层次的内涵表达出来。想做个补充： 我们都是那条米诺鱼。会习惯性地用已有的经验和知识去构建对新鲜事物的理解和认知，即，你在真正理解之前已经形成了主观认知。这时偏见就形成了，且是无可避免的。小朋友也是这样的。我们平常教小朋友时，不应该只是单纯的教他们“鱼就是鱼，青蛙就是青蛙”，而是应该引导他们在遇到新事物时学会思考，听到的和真实看到的未必一样，要学着自己去探索，发现，总结。
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