成长

      这两天在设计劳动课程时遇到了实际问题——层级不清晰、任务不明确、内容太局限……今天经过校长的梳理，准备打破重建。没有沮丧，反而有点欣喜。我们这所新建校，能有一位以身作则、不辞劳苦、事无巨细、高瞻远瞩的校长，那就是有了希望。肯定不是拍校长马屁，了解她的人都知道她如何敬业，如何夜以继日。

      一个学校不以应付为日常，不以作秀为驱动，而时时处处想的都是能给学生带来什么？能让老师获得怎样的进步和提升？我想这是一个真正的学校应该有的样子。

      工作也有些年头了，学校的日常事务越来越多，多的让老师应接不暇，多的让老师们忘记了教室才是主战场，才是自己的阵地。很多时候，我们忽略了职责的意义，忽略了教学的目的。我们每天都在上课，却没有真正的和孩子发生交流；我们每天都在教育，却将知识与育人分离。这个现状，在很多学校里比比皆是。而我们却在深挖课程，静心做设计，活动必须是贴近孩子生活现实并且有意义的，这让我感觉到每天点灯熬油也没什么。生命就是这样，我们无法改变自己生命的长度，那就改变它的宽度和厚度，以及密度吧。

      最近一直在做行为习惯养成教育，不只是一年级，包括全学段。其实何止？我们人为人的一生都在进行各种行为习惯的养成。拥有的习惯，不一定是好的，就看有没有意识与契机去重建好习惯的决心。

      校长带领全校师生一起写字、读书打卡，这是一件小事，却是一件非常难以坚持的事。不知不觉我也已经写字打卡半年有余了，看来比我之前想象中的要容易一点。但对于坚持，我们是需要一些热爱和动力的。有如此多的人同行在成长的路上，是一种快乐。

      看了一些相关文章后，我意识到，劳动教育对于小学生而言，从身边得小事做起，自己的鞋带自己系、自己的书包自己背，桌子擦干净，放整齐，上厕所后把厕所冲洗干净等都是劳动，不能把生活中的劳动与劳动教育割裂开来。在学校帮助同学和老师，回到家帮着家长干活，离开公共场所不留下自己的垃圾和杂物，在教室能随手帮老师把黑板擦干净等等，这些都是劳动教育。

      劳动教育的目的是育人，学校劳动教育课程就是要通过活动增强学生的劳动体验，掌握相应的劳动技能，培养学生形成正确的劳动态度和价值观。

      搞清楚目的，在做设计的时候思路能更加清晰一些。我也在改变自己的思维模式，抛弃原有固化的习惯，重新开始做一名小学生。