12.26赣州市统编小学语文教材培训听课笔记

《王戎不取道旁李》课例

执教：郭志华老师

课前互动：闯关游戏——看图猜故事

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教学过程：

一.出示课题，字理识字“戎”

1.讲解“戎”字演变过程

戎指武器

2.王戎何许人也？

学生借助注释了解。

3.课题中“取”是什么意思？

取：摘

连起来说说题目意思。

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课题是文眼，读懂了课题也就大致读懂了课文内容。

二.初读课文

1.读文言文要注意什么？（生：多读）

师：拿到一篇文章要反复诵读

2.生分别一句一句读课文。

王戎七岁，尝与诸小儿游。

（师表扬：生读诸的字音准确，诸意思：众多）

竞 、唯意思

3.指名读整篇，读完请生点评。

小结：读出节奏

4 .师配乐读，生拿出笔划节奏

出示划好节奏的短文，和老师划的节奏对比看是否一样。

5.分组读

三.借助注释，把课文读懂

尝 ：曾经

唯  ：只有

竞走：争着跑过去

师提醒：走什么意思？

1.联系《守株待兔》中的走，走马观花中的走理解意思。

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2.诸儿：众多小孩子

3.王戎七岁时，正当和大家一起玩耍时发生了什么事？谁来讲讲故事的经过：

4结果如何？

5 .师讲故事，生找对应的文言文句子。

6.同桌之间用自己的话讲这个故事，师提示：加上平时讲故事的开头和结尾。

四.探究人物品质

1.故事出现了几个人？王戎和他们有什么不一样？

“诸儿竞走取之，唯戎不动。”

2.王戎你为什么不去摘李子？

此必苦李

对比句子：此苦李

体会关键词“必”的作用，体会王戎自信。

人问之，（戎自信满满，成竹在胸……）答曰：树在旁边而多子，此必苦李。

3 .王戎给你留下什么印象？

善于观察，善于思考

4夸夸王戎

众人不禁叹曰：“王戎真乃——也”（智者，善观者）

五.背诵

1借助提示背

2借助图片背

六.介绍《世说新语》

听课随笔：

郭老师的这堂课，给我留下深刻印象的是

1.给的支架充分，学生会的不讲或少讲，学生不会的详讲，给梯度。这篇文言文在孩子们都有一定的朗读水平了，节奏也能大致读准时，郭老师让孩子们边听范读，边划分节奏。再练读、赛读。读的形式多样，有层次有目的的读，以读促思。

2.文言文不能简单的翻译，要抓关键字词，分析人物品质。本课郭老师抓住“必”，引导学生体会王戎的自信，善思善观察。

看到这一点，让我想起今年暑假自费在cctalk，线上跟着上海的名师朱煜老师研修统编教材时，他经常跟我们说的“工具性讲透了，人文性也就自然而然出来了”。一篇课文的人文要素一定可以通过讲透工具性的语言要素领悟出来。

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