聆听：关注新教材3

聆听：关注新教材3

部颁统编新教材推行之初，温儒敏先生在统编高中语文教材国家级培训班讲话，畅谈统编高中语文教材的特色与使用建议，聆听并整理笔记，与诸位志同道合者分享，主要内容如下：

统编高中语文教材的编写立意高，努力贯彻新课标的精神，更加符合语文教育的规律，改革的力度是大的。但新教材也并非对以前教材教法的全部颠覆，而是 “守正创新 ”，是广大一线教师经过努力就跟得上的“创新”。

讲话介绍了新教材如何把“学习任务群”作为编写框架、体例和方法，“语文核心素养”又如何成为教材努力达成的目标。对教材设计中一些新的教学形式，包括 “任务驱动” “群文教学” “活动” 与“情境” “整本书阅读”和“综合活动单元 ”等，讲话初步做了一些学理阐释并对其教学实施提出具体建议。

聆听：关注新教材3

一、教材的结构和体例

统编高中语文教材分必修和选择性必修，必修２册所有高中生都要学。选择性必修３册理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。

必修可以安排在高一，选择性必修安排在高二，当然也可以进行其他灵活的安排。整套教材以“人文主题” 和“学习任务群”两条线索组织单元。

“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，但聚焦在“理想信念” “文化自信” 和“责任担当”三方面。每个单元的“人文主题” 都会突出其中某一方面。“学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有若干指向。“语文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。

必修教材每册8个单元，共16个单元，覆盖７个“学习任务群”。 选择性必修每册４个单元，共12个单元，覆盖９个“学习任务群”。 单元的组织形式有两类 ：一类以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，以专题性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文化参与” “跨媒介阅读与交流” “语言积累、梳理与探究” 等。

以课文学习为主的单元，设计有４个方面内容，包括单元导语、课文、“学习提示”和 “单元学习任务”。导语交代本单元的主题、课文选收意图和主要教学目标。 每个单元收课文４-６篇（也有超过６篇的），分为２-４课。“课”的划分主要根据“学习任务群”的要求，依据课文的内容和写法特点进行组合 ，一课含１-３篇课文不等，实行 “群文教学”。

新教材没有设置课后习题，每一课安排有简短的“学习提示”，主要是设定学习情境，引发兴趣，提示学习要点和方法。单元后面有“单元学习任务”，一般设计有３-４个 “活动”。其中一个“活动”是突显单元人文主题的，另外两个 “活动” 略有分工，从不同层面引领思考、探究和交流，还有一个“活动”指向写作 。

此外，必修上、下册以及选择性必修上、中册都安排有“古诗词诵读”，各收有古诗词４首，一共收16首。这主要提供课外诵读，不一定安排课内学习。

以上是教材结构体例的简介，和以往教材比，的确有很多新变化。下面和大家再探讨一下 “学习任务群”，这是用好新教材必须要学习和掌握的概念与教学方式。