01 怎么让学龄前儿童更聪明？
一个中心，5大基本点。
一个中心：动静结合，多元化的良性刺激。
5大基本点：
001,温柔对待。
斯坦福大学有一项研究表明，当孩子感到压力和害怕时，大脑会释放出一种有毒物质，损害记忆力区域的脑神经，给予孩子足够的安全感，让孩子感到放松、不焦虑，是促进大脑健康发育的关键。由此可见，打骂孩子的危害远比我们想象的更大，父母一定要杜绝。对于孩子害怕的事情，家长要有足够的同理心，做好孩子的安抚工作。孩子的焦虑和紧张水平越低，大脑发育就越健康。
这段话要让娃他爸看到才行。
002,重视数学启蒙。
关于这点，我觉得自己做得很差，因为孩子发育迟缓，我就安慰自己，要顺其自然，但我却没有多做努力，这显然是错的，要顺其自然的是大人的心态，而不意味着什么都不做。
003,多和人交流，少和机器交流。
我看到现在很多的孩子，大孩子、小孩子全部都迷恋手机，这真的是一个很值得引起重视的现象。希望我们现在的父母都能够多陪伴孩子，尽量不在孩子面前玩手机。
004,吃得好。
我家宝贝现在比较大一点了，都跟大人吃一样，在吃的方面也没有以前讲究了，确实还需要留意，多补充一些平时饮食里缺乏的。
005,多锻炼。
现在正是活泼好动的时候，所以锻炼这块应该还好，再大一点就拉他出去陪我跑步。
大J特别提醒
我为孩子提供条件，给孩子创造环境，至于最终孩子会成为什么样的人，我并不强求。因为我努力过，所以回头看的时候，我就不后悔；因为我没有预期，所以在教育孩子的过程中，我就不会给孩子施加压力。
02,亲子阅读的关键。
亲子阅读最关键的基础是坚持和乐趣。
亲自阅读应该以孩子为导向，尊重孩子在阅读过程中的三大权利，即读不完的权利，反复读一本绘本的权利、跳着读的权利。
我家宝贝总是没耐心一页一页翻看，总是乱跳，看不了一会儿就跑去玩了，以后试试他在一边玩，我在旁边津津有味地读绘本，看他有什么反应。
03,教孩子学识字
“教”学龄前孩子识字的正确方式。
001,多进行体验式的“玩中学”。
002,多为孩子提供接触文字的机会。
幼儿园会在玩中融入早期的识字活动，让孩子接触文字，而不强求孩子学习，等孩子对文字好奇时，老师会顺势引导孩子进行识字。
让文字成为孩子生活的一部分，引导孩子去注意文字。
因为入学有要求，所以必须要“教”孩子识字，我们的目标是正确的，但实现这个目标的方法不止一种，如何寓教于乐地对孩子进行早期启蒙是父母很重要的功课。
04,培养科学思维。
让学龄前的孩子接触科学，不是为了让他们学到高难度的知识，而是为了让他们从小就可以像科学家那样思考和解决问题。
学龄前儿童最关键的3个科学思维。
001,观察和描述。
玩感官游戏能够有效帮助孩子培养观察和描述的能力。还需要用语言帮助孩子表达他在玩游戏时的感受。
鼓励孩子把观察到的东西描述出来。
002,比较和归类。
比较大小、轻重、多少，把相同和不同的物品进行区分、归类，这是最基础的早期科学思维能力。可以通过日常生活中对孩子的提问来培养。
不过要注意先教孩子学会观察，他才能懂得比较和归类。
003,提问和预测。
除鼓励孩子提问以外，还可以引导孩子进行预测。父母需要有意识地使用一些猜测的词汇，比如“我认为”、“我猜”、“可能”、“也许”。这不仅能帮助孩子扩大词汇量，也能帮助他今后成为一个思路清晰，表达流畅的人。
科学小实验——听听看、猜猜看。
听觉是观察很重要的一部分。
用提问进一步引导孩子通过表达信息来支持自己的推测。
教孩子学会如何思考，让孩子对未知的东西抱有好奇心和求知欲，这才是最关键的问题。
05,从小启蒙，肯动脑筋。
什么是元认知？
“元认知”就是对自己的认知过程的思考。
人认知是需要从小就对孩子进行启蒙训练的。
怎么对孩子进行元认知启蒙？
5.1,向孩子展示家长的思考过程。
当孩子向你求助时，你不要直接替他做，而是把你为什么这么做的思考过程一步一步说出来。
5.2,把新、旧知识联系起来。
家长在和学龄前的孩子进行日常互动时，可以有意识地把新知识和旧知识联系起来，帮助孩子发展元认知，也就是“融会贯通”。
5.3,问启发式问题。
当孩子向大人求助时，大人可以问一些启发性的问题，“你觉得你了解的知识有哪些？”“哪些方面是你不了解的？”“我们可以从哪里入手呢？”如果孩子从小养成这样的思考习惯，长大后就会内化成他自己的思维模式，不需要外人的提醒就可以自发的进行内省。
06,用脚手架式教学法激发孩子的潜力。
什么是搭脚手架方法？
就是在孩子学会一样技能时，有意识的挑难度高一点的新技能让他挑战。
孩子学习新技能的4个阶段。
1,我做，你看。
2,我做，你帮助。
3,你做，我帮助。
4,你做，我看。
“搭脚手架”方法的使用，主要发生在第二和第三阶段。使用的前提是孩子可以做一点事情，又不能完全独立完成，这个时候用“搭脚手架”方法才是最有效的。
搭脚手架技巧的三个关键词。
1,演示。
2,给予适当的提示。
3,学会提问，启发孩子进行反思。
07潜力＆成长型思维
潜力是指一个人是否具有成长型思维模式，是否坚信通过自己的努力能够不断地进步和提高。
1,表扬孩子做事的过程和努力。
2,让孩子从小体验失败。
这点我做得不好，有时看到孩子弄得一团糟，就忍不住替他做了，要改！
3,有意识地打造具有成长型思维的家庭。
要求孩子成为什么样的人，首先自己就要成为什么样的人，如果当父母的自己做一套，教孩子另一套，那么即使父母付出很大的努力，也收效甚微。
08,不要用成人的视角，扼杀孩子的求知欲。
父母重视孩子的评论，孩子才会提出更多的问题。当孩子提问时，说明他是在动脑筋，提问就是主动学习的过程。
1,父母如何应对孩子的提问？
当孩子向你提问时，不要急着告诉他们正确答案，而是引导他们从书本和实践中自己发现答案。通过这样的过程，能让孩子收获更多。教育的目的不是把孩子打造成被动的答案复印机，而是挖掘和引导孩子好奇与探索的本能，让它成为一种习惯，成为孩子一辈子的技能。
2,好好呵护孩子的好奇心和求知欲。
温柔地对待孩子的每一个问题，教他们学会自己寻找答案。父母无法陪伴孩子走一辈子，但这些一定会成为他们人生最宝贵的财富之一。他们将来有一辈子的时间去学习正确的答案，现在就让他们的“为什么”蓬勃生长吧！千万不要用我们的司空见惯，扼杀了孩子旺盛的求知欲！
09,语言启蒙
语言启蒙的“3个T”：
1,Tune in(频道一致）
频道一致是让孩子有效接收我们所说的话，这是最关键的前提。只有当孩子对我们说的话感兴趣时，他的接收器才会打开，他的耳朵才能真正听到，真实的语言启蒙才有效果。因此家长要有意识地去调整自己的“波段”。
2,Talk more（多说一点）
用描述性语言非常具体地讲述正在做的事情。每时每刻都可以进行语言启蒙，日积月累，差距就会体现出来。
3,Take turns（轮流对话）.
父母对孩子说几句话之后，要耐心等待，让孩子按照自己的节奏给予回应。这种回应一开始可能只是一个动作、一个表情，或一些“咿咿呀呀”的声音，但至少说明他明白了，交流是双向的。
另外要问一些开放式的问题，在进行语言启蒙时，也能很好地锻炼孩子的开放性思维。
10,讲故事的能力。
如何锻炼孩子的讲故事能力？
1,扩充高质量的词汇，尽量用描述性词语。
有的妈妈觉得自己词汇量不丰富，不知道怎么教孩子，其实很简单，通过给孩子读绘本作为补充。
2,引进条理性词汇。
让语言表达更具条理性的窍门，就是使用条理性词汇，例如：
表达自己观点的，“我认为”“我觉得”“这是我的想法”；
表达是否同意他人观点的，“我不同意”“我觉得这不对”；
说服他人的，“因为……所以……”“如果……那么……”“举个例子”；
表达先后顺序的，“首先，其次”“第一，第二”。
我觉得这需要刻意练习。
3,如何生动地讲故事。
3.1,注意声音、语调的变化起伏。
3.2,注意眼神的接触。
3.3,注意在故事里设置“引人入胜”的点。
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