这周开始，书虫班里忽然有种很诡异的气氛。
到底是怎么了？晨诵，午读，上课，放学，一切还都按部就班，那到底是哪有问题呢？
一天下来，我慢慢品出了味道：跟我说悄悄话的人越来越多了——“老师，我同桌今天上数学课晃了好几次凳子。”“老师，我们组的xx上课铃响了以后才从外面进来。”……总之，都是在说自己小组内成员不好的表现。
我也马上明白了，这些“悄悄话”是从何而起：
我们班的座位是循环座位，每周前后轮换，所以也没有办法定出第一组第二组这样子。某天，我“灵机一动”，决定用组长的名字来命名小组，组长叫小晴，就叫晴组；叫小轩，就叫轩组……
这个学期，为了增强孩子们的自我管理能力和班级的舆论监督力度，我制定了这样一个“争夺小组命名权”的规定，就是打破组长“任命”制，两周一评比，组内表现最好的那个孩子可以当组长，也就可以用自己的名字命名这个小组。
这个表现好，包括各个方面：上课听讲，下课守纪明礼，作业完成认真，晨诵午读等表现优秀……当然，也有相应的扣分制度。
开学提出来这个制度以后，学生反应非常好。班里的纪律卫生学习等各方面都有“肉眼可见”的改善。我还曾在心里暗暗自得：妙啊，这个办法让孩子们都争先恐后的表现自己，自发自动的约束自己，好，真好！
谁知，好景不长，第二次评选还未开始，就有了这样的“不和谐”音符，让我心里很有点不痛快。
今天上午放学时，一个小姑娘跑到我跟前交给我一张小纸片，我打开一看，里面的内容彻底把我击败了——里面连拼音带汉字还有错别字，列了整整七条，全都是本组人的违纪情况！
我承认，那一刻，我的内心很沮丧，还有一些愧疚。孩子们的心是透明而纯粹的，正因为如此，他们的行为才将内心表现得那么真实。我轻轻把纸片叠好，放进口袋，拍拍小姑娘的肩，告诉她，老师知道了，快回家去吧。
下午上课，我直接宣布了这项活动暂时停止，因为我还没有想到更好更完善的办法来实行这个活动。
不知道该怎样妥善平衡这些孩子们微妙的内心安稳，面对这次失败的尝试，我微微皱起了眉。
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