少年生命之花过早凋零，令人痛心惋惜。班主任和教师帮助家长并进行慰问，是师之情，师之爱。可家长亵渎了这份情、爱，到学校闹事，要求学校经济赔偿，我认为作为班主任对此了不能妥协。
班主任应寻求法律的帮助。一条生命，非同小可，家校沟通难以解决问题，应借助法律来维护学校和教师的名誉。家长失去爱女的痛苦我们可以理解，用法律来证实事情的真相，孩子死亡的责任学校和班主任不能承担。事件重大，应划清责任。
对于月月的自杀，家长有不可推卸的显性责任。一方面，案例中说，月月的父母是二婚，也可能父母再婚自感亏欠孩子，就过分溺爱来弥补。长期的溺爱，孩子的潜意识里认为唯我独尊。另一方面，家长对孩子的溺爱，使孩子的受挫能力差，心理脆弱，一受到打击就偏执、心理崩溃，走极端。
班主任也有隐性的责任。案例中的月月，在班级中性格内敛、温柔爱笑、勤奋学习、成绩名列前茅，有较强的组织和管理能力，阳光积极，这些都是月月平常的外在表现，可真正的月月是怎样的，班主任并没有深入了解。
上学期，我以《心灵絮语》让学生写深埋在心里的话，当学生交上来，我批阅时内心十分震惊。平时，我认为的乖乖女、阳光男孩，这些也都是成绩优秀的学生，内心发出来的是对人世的绝望。他们一致讨厌学习生活，成长中很痛苦，也感受不到家庭的温暖。其实，这才是真实的学生。
作为班主任，平时不能只关注学生的外在表现，还应关注到学生的心理健康。可以用日记或书信的方式和学生交流，及时发现并解决学生学习戓生活的困难，让学生有健康的心理。
除关注学生的心理外，家校联手教育也不可或缺。班主任把学生分成小组，制定、计划好与家长沟通的方案，家校联手教育可以促进双方更了解学生，也可根据学生的不足采取教育措施。
关注学生心理，家校联手教育，班主任做到了，学生才能真正健康快乐地成长。
网友评论