允许孩子犯错，给孩子犯错的机会，从错误中学到新知，从错误中找到成长的契机，找到正确的曙光。
这些都是耳熟能详的话，可是今天当达标课评课结束之后，我感到了惭愧。
课堂上抱得太紧，说得太多，框得太实，以至于让孩子们噤若寒蝉，猜老师心思，答案是不是老师想要的？我这样说对不对？
为什么不能彻底放下去，交给他们去做、去探讨，错了，没关系，看看哪错了，多错一次，离正确是不是就更进一步？那样的过程是他们想要的，也是真正课堂要呈现的样态，鲜活的生命力，蓬勃的创造力，不息的热情和兴趣。
一味责怪孩子不发言不回答的时候，有没有想过是老师的重心太高，把孩子要说的话说完了，划地为牢却又让他们跳出牢笼，剪断翅膀又怪人家不会飞翔，高气压的氛围又怎能思维驰骋？没有扶手没有台阶，不是谁都拥有筋斗云这项技能的。
反思一下这段，似乎批评责难的时候有点多了，那些固有的成见时不时会在脑袋里晃那么一下下，终究还是容量没有拓宽。
允许犯错，也先允许我有这样的错误吧，因为有错才能谈得上改啊，不是吗？
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本文标题：允许犯错（20220927）
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