今年教一年级，我才发现原来拼音并不如平时想象那么容易，拼音教学是难点，又枯燥无味。我刚接触，没有太多的经验，就谈一下我教拼音的经历和想法吧。
经过学习，我认为大多学生对于单个的字母是认识的，难点在拼读和拼写上。我一直觉得拼音教学多读是关键，只有多读才能练出语感来。于是课堂上我们进行各种形式的读，课下巩固时照顾到有些学生接受的慢，就采用齐读和领读的形式。但慢慢我发现问题了：学生读这些音节只是机械被动地读，有的学生读时根本不看书，一味地跟着别人读，看似很熟练，单个提起来之后却是完全拼不成的。齐读和领读效果不好，我就开始要求单个读，但问题很快又来了。对于没学会拼读的同学来说，齐读还能充个数张张嘴，让他自己点着读他完全没有了兴趣，连嘴都不张，干脆放弃了。怎么办呢？为了吸引学生的兴趣，根据一年级孩子的特点，我开始在课件上下功夫，把拼音和图画结合起来，就告诉同学们你把音节拼对了，这个东西就来了。比如出示飞机的音节，提问学生拼对了，同学们就从屏幕上看到一架大飞机。或者摘苹果的形式，你拼对了这个苹果就是你的了。这些音节由简单的一个字一个词慢慢扩大成一个短语甚至一句话，由易到难，照顾到不同层次的学生。这样学生的兴趣调动起来，就愿意尝试着独立拼读。但这样的弊端是太耗时，提问的学生毕竟有限，导致一节课的容量太少，进度很慢，接下来还得继续尝试，看能不能找到更好的方法。
拼音学完后我让学生拼写自己的名字，结果却惊讶的发现，全班三分之一还要多的学生居然不会。原来一年级的学生思维还是简单，给他一个音节他会拼读，但给他一个词语却又拼不成了，并且写起来错误百出。究其原因，原来学生的读是机械的，写也是机械的。让他写音节，无论写一遍还是一行，他只是简单的抄写，丝毫不动脑记忆，这样的效率非常低下，他写得再多，也熟练不了。怎样让他们把机械地抄写变成认真地拼写呢？因为平时他们写音节的时候是不读的，我就要求学生边读边写，但他们还没养成这个习惯，每次都是反复提醒很多遍，很被动。一直找不到一个更合适的方法，直到前两天听了一位老师的绘本阅读课之后，我心里开始有了一个大概的计划，那就是引导学生每天用拼音写一句话日记。我觉得一年级的孩子还是很热爱表达的，一天下来，让他画一幅简单的画，配上一句拼音来讲述他今天的心情或发生的事，也或者就是一幅自己喜欢的画，一句话介绍画中的内容，我想他们应该是有兴趣的，因为我发现课上课下很多同学都很喜欢画画。当然这需要老师恰当的引导，初步的想法是我抽出一节课的时间给学生读绘本，边读边看图，激发学生讲故事或说话的兴趣，可能再进行就顺利多了。但目前为止这些只是我关于拼音教学的一个初步的想法，不太成熟，也还没有付诸实践，不知道尝试的效果如何。只能在以后的课堂实践中慢慢摸索，不断地修正吧，希望老师们多给指导意见。
另外我觉得，学生学习是一个循序渐进的过程，这看似简单的字母拼音其实并不那么简单，把字母学完只是代表他们认识了，不能熟练运用我觉得很正常。在接下来的识字教学中，还是会大量地练习拼读和拼写。语感是一天天慢慢培养出来的，不能急躁。
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