数学头很大

我的数学起步不差，高中数学对我来说是座高山，高考数学竟未及格，虽然大学的微积分还学得不错，因为读的文科，数学只要修非常少的学分，对我来说简直庆幸不已。

可再如何也没想到，我竟成了数学老师！

不止这些，我需要教全科，涵盖了英文的阅读和写作，探究单元（UOI）以及数学，当然还有一些心理疏导课程，包括以后会提到的青春期自我保护课程。由于我接手的是双语班，因此数学是用中文教的，探究单元的其中一个需要用到中文，其余时间都是英文。

我当时的第一感觉是，数学是最简单的，原因之一，内容是四年级的数学，水平肯定不在话下，解题思辨没问题；其二，用我的母语教，不怕出错，不怕误导孩子。

事实却不尽然，数学用中文教，并不简单。

首先是教材。学校在几个教材中游走，有Engage NY，也用Mathletics，辅助网站还有IXL。非常杂，也找不到条理。

其次是教具。就像我之前说的，西方人学习数学很讲究hands on，不仅知其然，还要知所以然，我想这就是那些教具（Manipulative）的作用，可是如何用，什么时候用，我也是摸着石头过河，惴惴不安。

最后也是最难的——语言。从第一节课尝试用全中文，得到很多迷茫的小眼神开始，我就知道这是个挑战，事实上，从Back to school night的家长见面会，我就感到了压力。一位家长听了很久以后问了一句“今年数学还是用中文教吗？”，得到肯定回答后，他和好多名家长都很失望，还发出些怨声，当时的我只好装作没有听到，用学来的一句口号说，“I think we will do it beautifully”。

也正因为这些困难，这一年也真的探索了许多教数学的方法，不断尝试、不断调整。我会继续整理，把数学教学理出个头绪来。