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文/墨无声清
如果要找一句话让99.99%的人都会觉得反感，一定会有想当然地“为你好”这句话的一席之地。
今日节选用书的内容主题是辅导，辅导的第一步就是植入目标，我们如何在实战中给对方植入目标呢？
若想成功给对方植入目标，就得告诉他往这个方向走更好，同时对方也会认为自己配得上这个更好，因此想要变得更好。要让对方觉得我们是在帮助他成长，他才会真正愿意接受辅导。
关于这一点，我在书中摘录了非常重要的一句话，值得每一个人去深思：这个目标到底是我觉得对方想要，还是对方真正想要？
【书摘】
植入目标不能想当然地“为他好”，一定要思考：这个目标到底是我觉得对方想要，还是对方真正想要。
【分析】
人是渴求懂得的生物。当你想当然地为他好时，你给出的选项都是你以为的优质选项，你给出的做法都是你觉得可行的最佳做法。但他听下来可能只会觉得你是在控制他，在教育他，即使知道你是好心，也无法全然接受，甚至会有抵触心理。
但当你给对方以足够的倾听和了解时，你便会更容易去预判他真正想要的是什么，再从这个点出发，把他的目标与你的目标相结合或融入。他会觉得你懂他，甚至觉得你们是一条道上的，更愿意接受你的辅导。
植入目标的本质就是从“我觉得”切换成“他想要”的正向思考方式，上两个孤立的个体变成我们。
给对方一个正向的拉力，用倾听和理解告诉他“你可以更好，我来教你”，他才会真正愿意将他的注意力和精力交给你，向着你植入的目标前行。
【案例】
最常见的案例就发生在家长对未成年人的教育里。
在我们的成长过程中，你是否也经常听到类似“不能输在起跑线上”这样子的话？那么所谓的起跑线在哪里呢？并没有人能真正回答。
只是在我们的现实生活中，为了让孩子赢在所谓的起跑线上，很多家长甚至在学前教育时就给孩子报很多兴趣班，像画画，跳舞，科学等等。到了中小学，最普遍的就是文化班的教育和补课。考虑到不同学校的加分政策，家长还会给孩子额外报兴趣班，就为了让他们在高考的战场上获得先机。
他们给孩子的规划非常想当然，画画可以培养什么什么能力，跳舞可以培养什么什么能力，科学又能锻炼什么什么能力，听起来都很有道理，也无法反驳它们确实能够促进孩子的成长。
但是，他们却忽略了孩子本身的意愿，以及他们的时间精力是否真的能够支撑他们坚持下去。可能在战略上也没有足够专注于长远，只是浅尝辄止。
孩子们并不知道他们为什么要学习或学这么多，只是顺应指示与潮流去学，不学对不起父母花的钱，学了好像也只是为了不让父母花冤枉钱，其实究竟冤不冤枉他们自己也不知道。当你问他是否喜欢时，他可能会回答有学分政策。当年问他那么多班最喜欢哪个时，他可能根本回不答不上来。即使他能回答上来他喜欢画画，父母的一句画画又不能当饭吃又把他打回原型。
诸如此类的，都是想当然。
【行动】
1.在自己觉得为他好之前再问自己一句：你足够了解他吗？至少了解他的现状吗？他可能的需求是什么呢？
在了解的基础上预判，在预判的基础上行动。
2.尊重他人的真实意愿，如果大目标里非要他的小目标配合，就要将他的期待放到计划里变成双方的共同目标。
3.当别人想当然的对自己说“为你好”的时候，迅速用理性去分析，遵从内心所向，合理拒绝与接受。
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