《狼》
(授课教师： 吴健)
[转载]2017年河南省优质课大赛教师评论选编
1.直接导入: 进入初中以来，学了几篇文言文? 今天我们继续学习第3篇。
2.明确目标: ①朗读，培养语感。②学会围绕中心说话。
3.听读训练(第一篇章):
师读生听，你能听懂多少?
师分层读，生说出听到的信息
师用一句话概括情节
4.齐读课文，感知内容。(第二篇章)
(要求: 齐读1-4段，尝试从狼的角度梳理故事情节。)
师点拨: 用一故事，可以多维度表述
5.默读翻译。(助学资料: 词语解释)
生按要求完成译文，解决文中问题
6.趣读课文。
例: 途中两狼，缀行甚远。如何读? 揣测狼内心独白，师示范朗读。
训练: 狼不敢前，眈眈相向。→这时候，两只狼想什么呢? →生闭眼，师读屠户杀狼片段，生想象画面。→写话要求: 联系上下文，揣摩狼的心理活动，展开想象，写一段两狼的对话，同桌合作完成。→五组学生展示，惟妙惟肖，精彩!
7.小结文章主题，推荐阅读《聊斋志异》。总结本节流程与收获。
8.齐读课文，读出狼的诡诈。杂读课文，各自体味。
亮点:教学设计较新颖，朗读指导很充分，老师的语言光彩，表现力强，素质很好。
建议:①通过两个角度概括情节的指向目的是: 突出小说的矛盾。 ②让学生表演补充狼的内心独白的目的指向应该是: 本文动作描写极为生动，是心理活动的外化; 丰富的心理活动作者却不写，体现了文言语言的简约和留白。③狼如此狡诈，却顷刻两毙，衬托手法，一个"笑"字含义极为丰富。
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