“玩转绘本”公开课堂第二期

2016.12.18

  上周日我们组织小朋友们又一次玩起绘本，我喜欢和孩子们说“我们一起玩绘本吧”，因为小孩子们在一起听故事不同于在家一个人听故事，他会调整自己在集体中的状态，也会观察和学习别人，参与感更强，对他们来讲就是一次愉快的玩耍，而且我还会拿出一个绘本来让孩子们进行角色扮演，配上一些有趣的道具，玩转绘本，在轻松愉悦中给他们种下一颗爱图书爱阅读的小种子，也锻炼了他们的言语表达和人际交往能力。这种形式也得到了参与家长的认可，这个漂流书包可真是有着了不起的神奇功能，不仅调动了孩子的阅读热情，也让我及我身边的家长探索出了更有趣的亲子阅读的形式。书包漂走之后我们仍会坚持以这种形式组团玩绘本。

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在开讲之前都自顾自的看的津津有味

只看不过瘾，还把看到的恐龙画了出来

“玩转绘本”公开课堂第二期

   在读《小缺点大缺点》这本书的时候，我问孩子们缺点是什么，有的说就是一个点，有的说是犯的一个错误。我问他们，你们身上有没有一个小点的时候，他们大多摇头或不出声，但当我读到书里的小朋友身上的这个点有时不让他好好看、有时不让他好好听、有时不让他好好坐着听讲时，孩子们也躁动起来，有点的爬上桌子站了起来，有的把桌子掀起来，有的嘿嘿哈哈的大笑，看起来有些混乱，但我没有制止他们，因为我看到他们在这个被接纳的氛围中释放着自己…

“玩转绘本”公开课堂第二期

  我猜想着他们的内心独白：“哦，原来我们都有这些小点，它们还很好玩…”。书中说小朋友去看医生了，看了能看各种病的医生，我问孩子们，你们知道医生会做什么？有的说会打针，会抽血，会开药…顿时他们好奇起来，医生会怎么治疗这个有小点的小朋友呢，他们都停下了喧闹，小眼睛直直的盯着书本，“哦，医生告诉小朋友，他自己身上也曾经有个大大的缺点，形状还不一样…”，直到医生给出秘方，这个小点变的越来越小，越来越小，像小蚂蚁一样小，他们才放松的又哄闹起来。

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   这本书应该是适合七岁以上的孩子读，我们听故事的小朋友偏小一些，之所以给他们读，是觉得我们的孩子其实很辛苦，在大人这里他们经常接收到的是很多的要求甚至指责，比如，好好坐着、认真听、不许乱跑等等这些，通过故事我希望他们能与这些时常被批评的小缺点友好相处，像书中的小朋友那样，相信它会变小变小再变小，直到有一天大家只能看到他，而看不到那个小小点…在接纳中找到力量。本周六我们还会组织一次集体阅读，这次我们除了讲大书包里精彩的故事，还会玩起关于圣诞的绘本，和我们一同期待吧

   事实上，在西方，尤其是欧美国家，儿童戏剧教育很普遍，孩子们从幼儿园开始就自己表演戏剧。

    在英国，被认为是第一位以戏剧活动在教室内教学的教师约翰，他将小学课程主题戏剧化，做建构式的情境式教学，并于1911年出版了《戏剧方法之教学》。

之后，英美不断有人把讲故事、戏剧扮演、即兴表演应用到课堂中来。

     美国认为，戏剧是一门综合性艺术，其创作、排演的过程可以锻炼人的语言运用能力、表达能力、组织协调能力等，非常适合锻炼、提升学生的综合素质。

   加拿大艺术教育家韦爱诗提出了“开发性戏剧”概念，认为戏剧在开发一个孩子过程中，至少能促进以下八种能力：

感觉能力、运动能力、交际能力、创造能力、感情能力、精神能力、社交能力和知识能力。

我很喜欢英国著名戏剧教育家布赖恩·威曾用“盲人”举例说的这一段话：

“如果有个学生问你‘盲人’这个词的意思时，你可能这样回答：是指看不见任何东西的人。

但这只能在知识上满足这个学员。相反，你如果回答说：把你的眼睛闭起来，想法走出这间房间或这栋大楼。

那么你让他切身体验了盲人的感受。”

的确，戏剧是在开发一个孩子，而且重点不仅仅在知识上，更是在情感上给孩子启发，培养与人共鸣的思想感情。

以上是之前看过一篇文章中关于戏剧对孩子影响，我们就先从绘本剧开始

  我们都是在一个起跑线上的家长，培训不敢说，之前我组织过家长共读一本书，线上线下都开展过，好多家长坚持不下来我们都宁愿花时间送孩子去上各种课，甚至不惜花大价钱，而不愿意自己投入一点精力去学习提升，真的是舍本逐末。不过也有一些朋友一直坚持我们一起走在读书学习的路上，受他们鼓励家长共读我也会继续坚持，近期也在思索一些更好的形式，每周四我在群里跟大家分享一本书，有心的家长不妨听一下，也给我多提建议，我们相互学习，共同进步。