这个周我们大一班进行的是中国娃主题下的五十六个民族是一家的核心活动，幼儿在基于少数民族的服饰、建筑、饮食、特色节日、宗教信仰和经典舞蹈等初步认识的情况下，开展了本周的各项区角活动。
在益智区，玥玥小朋友对于傣族的孔雀舞特别感兴趣，认为傣族的孔雀舞很是好看，于是在益智区的运用福禄贝尔教具，自行选择图片，开始进行傣族舞蹈情景的拼摆。
经教师观察发现，玥玥小朋友对于图片右边有明确形态舞蹈演员的拼摆过程，很是从容，甚至连舞蹈演员的手部孔雀头部的细节都用小木棍表现了出来，没用多长时间就完成了。但是对于左面舞蹈演员的影子的表现，就没有那么尽如人意了。
玥玥仅仅将影子的手臂形象和一部分纱裙形象表现了出来，没有注意到影子所拥有的概括性，以及几何图形的重新拼凑出其他图形的表征方式。因此教师先从身体的表现形式方面询问玥玥：“玥玥，我们以前摆小人身体的时候是怎么摆的啊？”“正方形和三角形。”“玥玥，你再看孔雀舞演员的裙子是什么形状的啊？”“三角形，可是我没有那么大的三角形，我拼不出来。”教师拿出几个黑色的三角形和几个黑色的正方形，以及平行四边形，教师运用三角形两两拼成大三角形，并让玥玥自己尝试，还可以运用什么形状拼成大三角形，能不能试着加上正方形等等。不一会玥玥经过自己的不断尝试，终于摆出来影子中的身体和三角形裙摆。
这时，教师发现，玥玥小朋友所拼摆的影子舞者的手部并没有提着自己的裙摆，因此教师引导玥玥：“玥玥，你再仔细看一看你摆的影子小人和照片中的有什么不同啊？在平常，我们和影子是什么关系啊？我们的动作……”我们的动作和影子的一样，影子应该提着裙子。”“那你应该用什么形状的才能让它提着裙子呢？”玥玥几经尝试，最终选择了和裙子边一样的直角三角形，一个挨着一个，运用三角形拼圆形的方法，终于让影子的裙摆升高了。
学习与反思
玥玥在进行此次拼搭的过程中，教师意识到了数学几何知识在实际操作中重要性和渗透性，教师认为可以在日后的教育教学中，不断渗透幼儿对于基础图形重组为其他图形的知识实践，例如多个三角形可以围成一个半圆或者圆形，三角形可以拼成正方形，长方形和平行四边形，多个一样长的小木棍就可以围成多边形，小木棍越多，围成的图形就越像圆形等等。并在实践的过程中，可以让幼儿加上对于形状数目的感知和统计，让幼儿用他们会的表征形式进行记录。在这次指导过程中，教师虽说出来了影子与人之间的动作服饰形状一致，但是对于幼儿的表现过程中的部分细节，仍未做到深究，里例如影子的大小，方向，深浅，及手部细节等。因此教师认为，在指导活动区之路，还需不断学习，不断丰富教师自身的生活经验与思考，注意每一个可以利用的生活上的知识点，思考和运用于教育教学中，还需努力充实自己啊。
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