小绘本藏着大语文
我喜欢阅读，也热爱语文！
热衷于阅读推广，加上语文教师的职业敏感，我比较善于将儿童文学与语文融合，寻找两者的切合点来生成新的课程设计，帮助孩子拓宽语文学习的路径，而绘本作为儿童文学当中最宝贵的一笔财富，从遇上它的那一刻，我就告诉自己，大语文学习，非它莫属。
国内唯一的安徒生国际大奖的获得者，曹文轩先生，是我最崇拜的一位老师，他曾经讲过一堂课叫《我的绘本观》，里面有一句话我印象深刻，他说中国孩子的童年有一个遗憾，就是绘本阅读的缺失。不说早些年我们自己童年压根不知道什么叫绘本，就是在现在，在一些阅读现状不容乐观的山区，绘本的推广还是有难度，依然有一些孩子重复着我三十年前的童年，依然不知道绘本的摸样，体会不到绘本的乐趣。记得一次带学生外出开展三下乡活动，在一个小镇，我趁着间隙，拿出放在包里的卡梅拉系列研读，几个小孩子围着我问这是什么书，一个五年级，一个初一，竟然还有一个初中毕业准备上高中的孩子，他们饥渴地问我关于绘本的种种，试探性地伸出手来取绘本。我热情地将整套书递出去，孩子感激着道谢，并承诺在我离开之前一定把书全部看完归还，我很感动，因为他们对知识的渴望对绘本的热爱；我也很心寒，因为时至今日，他们竟然有着和我一样缺失绘本的童年。就这样，曹文轩绘本馆建成了，我也开始利用业余时间走上了绘本阅读推广之路，各种公益故事会，公益阅读指导，公益讲座，对教育的纯粹情怀还是赢得了众多爸爸妈妈的信任，大家开始接纳我的阅读理念。
坦白说，我个人的社会轨迹还是比较纯洁的，无非就是从一所学校进入另一所学校。十年前我本科毕业，最初的职业是一名高中语文老师。在这个过程，我发现一些学生喜欢课外阅读，语文底子非常好，即使课堂睡觉，考试闭着眼睛，也可以拿到中等甚至更上的成绩，同时也见识了一些短腿的学生，多在理科班，数理化惊人地厉害，但是语文水平差到极点，一个简单的仿写，他绞尽脑汁也想不出另外一个喻体，还不停地问我怎么知道大海就可以比喻人的胸怀，大海不就是大海吗？我感觉，他的精神世界是空虚的。记得曹文轩老师说过一句话：“世界上的书分为两类，一类是打精神底子的书，另一类是打完精神底子才需要看的书。”如果你跳跃第一类书去看另一类书，终将得不偿失。所以在高中教语文的那几年，除了偶尔在繁重课业压力下奢侈地培养学生阅读习惯，我更多地是在疲惫地教学生所谓的技巧，去拿下高考，即使成绩斐然，我也觉得亏欠学生太多。于是毅然离开高中，努力进修后，选择从另外一个维度来教书。
阅读，还是得从娃娃抓起。每当我和家长们讲完这些，他们都逐渐愿意走进亲子共读的行列，努力陪孩子读书，认可我的阅读理念，甚至一直进行阅读推广。
我希望每一方阅读的小阵地，都能够成为公立学校的补充，而不是重复，在这里，我希望孩子们学到的是真语文，大语文，通过阅读的引领，提高学生的语文素养，而不仅仅局限于修辞手法。我们努力融合字理知识，注重积累，旁征博引，开拓学生的眼界，用专业的阅读姿势引领孩子在听说读写中透过小绘本看到大大的语文世界。
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