“无力”的周一

今天是中秋三天假期开学后的第一天，有几位老师在前两节课后都抱怨学生上课无精打采，注意力不集中，一个问题问了两三遍无人应答，学生一个个像霜打的茄子，一点精气神都没有。

这种现象几乎在每个周一的上午都比较普遍。老师们感觉学生在度过周六周日两天后，好像力气都用尽了，周一坐在教室里萎靡不振，需要还魂丹慢慢恢复精力一样。如果是周一到校后升旗，站了短短的二十分钟左右，就会有身体不舒服者出现呕吐现象，或者身体晕乎乎的，走路出现摇摆的现象。

在上学期的一个周一升旗时，我站在班级后面，一个五年级女生从西侧走来，起初我没注意到她的不正常。她在路过我们班时，左肩膀硬生生撞在我们班最后一个男生的身上，我才发现她的不对劲，哪有故意往人身上撞的，我赶忙走过去扶她，我刚搀住她的胳膊，她的身体就软得不由自主地蹲了下来。旁边老师紧忙找到她的班主任，通知了她的家长。

我邻居家的一个女儿在我们学校上六年级，八月份的一天我受邀去她家吃饭，她妈妈告诉我说她女儿在前一天的上午自己躲到房间里玩手机，玩了将近一上午。快十二点的时候出来上厕所，刚走出卧室门，一头栽倒在地上，把邻居吓得不轻。暑假，孩子不出门，也不进行任何体育锻炼，扎在房间里玩手机的现象不是个例，需要引起我们的警戒。

看手机，表面看起来是休闲娱乐，实则对身体的消耗很大。曾经有一个六年级女生，上课不到十分钟，我就发现她困得眼睛死活睁不开，尽管她努力地端正坐姿，使劲地想要睁开眼，结果一会儿还是趴到了桌子上。把她叫醒，没过几分钟就又睡着了。问家长怎么回事，家长说没吃什么药，晚上也按时睡觉了。我提醒她注意观察。两天后，家长告诉我说孩子半夜在被窝里用手机偷着看电视剧。

周六周日两天的时间，对于部分学生来说，不是休息，是放纵。而回到学校的周一上午，则变成了休息和调整，这又是对老师课堂的一种挑战。有经验的老师注意到这种现象后，一般不在周一的前两节时间讲新课，而是选择处理习题。就是处理习题，仍然要有策略，不能一味地讲，否则的话，这两节课基本等于无效。

首先，教师可以让学生的多种感官参与到课堂，听老师讲、在练习簿上写、独立思考，或者集体讨论，要交叉进行，以防形式单一，学生感到疲劳。

其次，教师可以采用丰富的教学语言提醒学生时时参与到学习中来，比如教师的鼓励性语言，可以激发起学生学习的兴趣；再比如老师的眼神，在注意力不太集中的学生身上停留的时间多一点，让学生感受到你对他的关注；还有，增加和学生的交流量，不断地让学生站起来发言，刺激学生的神经紧张起来。当然，优秀的教师还有很多方法应对这种情况，值得我们学习。

总之，无论是学生的身体健康，还是学生的学习状态，都是老师们格外关注的方面。这同时需要家长的密切配合，毕竟大家合力，才能消除这无力的周一，让孩子走得更稳一些。