2021年10月18日周日 深圳 晴 741/1000
【主题】我的日常
【字数】1328
（续昨天）
接续昨天的内容，也算是对这3天学习内容的一个文字交付。更愿意将这些老师们留给我的深刻感受记录下来以便更深刻地驻扎在我的脑海里，愿我自己以他们为榜样、以他们为标杆，他们也将成为我终生学习的力量。
昨天下午讲授“教师的职业道德”的张老师，最初给人的印象就如大学里的老教授，表情比较严肃且有点“冷”、用词极其严谨、讲出来的话严丝合缝找不出任何逻辑上的漏洞。2个半小时内为我们讲授了整整一本书，从教师的职业道德的概述（含义、特点、意义）开篇，讲到教师职业道德的传承与发展、然后讲到职业道德的规范和修养，最后讲到了教师职业道德的管理和传承。讲授的是职业道德，站位也非常高，让我们顿觉自己的形象也高大起来。
2个半小时的课一气呵成，中间没有停顿和休息。大约讲到2个小时的时候，现场有部分老师“熬”不住，离开座位上走廊上喝水或者出门上洗手间。张老师开着玩笑说了句让我印象特别深刻的话：2个半小时的课坐不住，说明2点：一是身体不好，二是态度不好（也可能讲的是精神状态不好，当时我也有点走神，哈哈，说明我当时的态度也不太好）。
“老教授”其实并不老，大概也就50多岁；“老教授”也不是一直都严肃和“冰冷”，给我们分享了很多有“温度”的故事，停留在我脑袋里面的还有2个。
第一个小故事：
有位老师发现班级里有位小男孩穿得很朴素，有些羞怯，在其他同学都积极举手回答老师的问题时，而这位小男孩却一直都没有举手回答过老师的问题。课堂上当老师的目光停留在小男孩身上时，小男孩有些紧张地低下头。
下课后这位老师单独问小男孩：“你为什么不举手回答老师的问题呢。”
小男孩有些紧张地说：“老师，您问的那些问题我都不会。”
老师于是对小男孩说：“那你以后不管会不会都举手好不好，我们来个小暗语，如果老师的问题你会就举右手，如果老师问的问题你不会你就举左手，老师看你举右手时，就请你来回答问题好不好？”
小男孩很高兴，开心得猛点头。
后来，这位小男孩能回答出来的问题越来越多，再后来这位小男孩成长为一名“大人物”。
第二个小故事：刚刚学习四则混合运算的某位小朋友，听自己的数学老师说：先乘除再加减。可是小朋友有一天遇到的数学题目是“除”在前“乘”在后，小朋友不知道该先算乘还是先算除。
于是问了第一位数学老师：“老师，我知道先乘除再加减，可是如果除在前，乘在后，我该先算哪个呢。”
第一位数学老师有点简单也有点粗暴，只回了一个字：“滚。”
小男孩并没有气馁，第二天又问了另外一位数学老师。这位数学老师把小男孩拉到教室门口，很轻声地对他说：“如果遇到你说的这种情况，谁在前，我们就先算谁。”
小男孩很开心，困扰他几天的问题终于解决了。
……
启示：作为一名老师，我们需要关爱学生、尊重学生并引导他们。
……
张老师的表情虽然看起来很严肃，但分享的故事越来越温暖，这大概就是一位资深老师的专业素养吧。
补记：今天上午周老师跟我单独分享了有关张老师的一则小日常，周老师和张老师是同事，周老师上下班都要经过张老师的办公室，走过张老师窗前的周老师每每看到的都是坐得非常端正、背挺得笔直地坐在办公室里的张老师，而且衬衫无论何时都没有任何一丝褶皱......
……
明天继续分享今天上午给我们授课的周老师吧。
（未完待续）
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