让阅读真实的发生

九年级综合复习已经开始，随着中考英语改革的推进，作为有十几年教龄的老教师来说，也忽然感觉能力有限，捉襟见肘了。正在焦灼之际，2022年全国中考英语命题改革及中考英语总复习教学研讨会给我指明了方向，传授了方法。真可谓久旱逢甘露，此处遇知音啊！

研讨会在包天仁教授《2022中考英语破局》中拉开帷幕，包老师用二十个关键词为我们完美的拆解了中考英语的迷局。孔德惠老师也针对中考英语命题的合理化趋势这个话题通过12个题型--辨识类，匹配类，判断类，选择类，完形类，简答类，转换类，翻译类，表达类，综合类，交际类和任务类。让我们明白了作为英语老师，为了学生的可持续发展，我们应该教什么，怎么教。

如果说两位专家的讲座在理论上指明了方向，那么接下来的两节实战演练的现场课为我们现身说法，直击要点。

席庆老师和张婧老师给我门带来两节风格迥异的阅读课，席老师用六个阅读微技巧展开了她独特的完型填空操练课。从基本的阅读选择到最后的出题赢家，整节课由浅入深，由易到难，尤其是每一个练习席老师都要求孩子们解释做题思及所运用的微技巧，高频度让学生对完型填空的微技巧进行强化训练，高效的同时，学生的判断能力和逻辑思维能力也得到了锻炼，整节课学生思考的特别多，参与度也特别高，突出了课堂的实践性，学生多主体地位也得到了最大程度的彰显。虽然她选择的题目并不是完整的语篇，但是她的阅读微技巧完全没有让学生和听课老师有断章取义的感觉。

张婧老师的课容量很大，通过对中学生的主题调研和不同版本的阅读材料中精心挑选了四篇契合主题的文章运用回答问题，句子还原，思维导图和为文章拟标题等方式对四篇文章体裁，结构等进行分析，基于主题分层次提出问题，使学生的思维在广度和深度上都得到了扩展。让阅读和思老真实的发生在课堂上。

张杨老师对两节课对两节课进行分析给予两节课很高的评价，同时对中考阅读复习课给予我们建设性建议。要想在中考中取得胜利，首先我们要研读课标，理解命题框架，准确定位阅读教学目标。围绕语篇，基于语境，夯实基础，使阅读策略有的放矢。张老师说：“扎实的语言基础知识，是让阅读策略和技巧游刃有余的前提。”所以在平时的阅读课教学中，要注重词汇积累，语法归纳和长难句的结构分析。当然语言知识的学习一定不能与文本内容割裂，因为语言总是在一定的情境中使用的，如果学生能在相对完整真实的情境中接触，体验，理解和学习语言，那么他们能更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。这一点我非常赞同，如果学生仅仅停留在语言技能的学习层面，即使技能再好，没有语篇作为语感培养的沃土，那么他的逻辑思维能力还是不能得到真正的提高。为了提高学生的阅读和思维能力，梳理主题，整合资源充分利用好课内外资源进行群文阅读也是一个非常不错的方法，当然为了达到提高阅读水平的目的，我们还需要制定具体可行的课外阅读计划，组织利用好碎片化时间，教师的适时指导也是必不可少的环节。一切的目的都要有相应的活动来支撑，所以可以进行阶段性阅读展示并给予相应的评价从而促进阅读高效的进行。当然，一切的学习都是以育人为终极目标，我们一定要避免阅读教学的过度功利化，让我们的阅读课的初衷渐行渐远。

阅读是语言学习的最重要的手段，基础知识是进行阅读的基本条件，阅读技巧能够让阅读理解更准确，而语篇是进行阅读的载体。所以三者缺一不可。阅读时三者只有并存，才能让阅读真实的发生。通过今天的学习，我明确了接下来的阅读课上的复习策略和方法，希望学生们能在我的引领下如虎添翼，决胜中考。