今天才发现，我昨天忘记将所写发出去了，与往常不同的是，我的内心并没有任何自责，而是坦然接受。我细细分析了自己的心态，我觉得是自己的一大进步，不再为发送而写文，不再为任务而写文。我希望自己在某一天，能够做到，因为想写而写。
我也不想推昨天的了，忘记就是最好的事实。
今天评价的公众号发出去了，我们做了两期发，因为主题不同。我希望，在众多的所谓的“乐考”当中，泡天能够保持一份清醒，将评价做实、做趣。一直以来，泡天都在坚持做，别人没做时，泡天在做，现在大家都做，我们更需要一份淡定。所以，我推内容，希望大家能看到“课程观”下的评价，能看到聚焦“文化”的评价，能看到聚焦“素养”的评价。
昨天的一年级综测活动，使我看到了不一样的“人”。
志愿者有三类，一类是带队的。有的志愿者特别会带小学生，一大一小（一个六年级、一个三年级）带着12个左右的学生，就没有走丢的情况。还能够有策略的表扬，有温柔地坚定带队。但也出现了小孩子找不到大哥哥了；有的大哥哥姐姐对于小孩子没辙的。今后，对于这一类孩子应该要学会挑选那种有点煞气，还有点脑瓜灵活的，有耐心的才好。第二类是在门口引路的。多数都挺好的，但也出现人多就压不住场的；守后门的，甚至就在后门守着，不知道清场的。这一类孩子也得灵性点，前门的最后是有原则的，后门最好是灵性的，能随机应变的那类。第三类，是帮着老师做考官的。我发现，孩子当考官比老师好，他们有原则，不会轻易地就降低难度，他们还会有策略的进行引导，或耐心等待。而老师做考官时，我感觉他们发现孩子说不上来，就开始着急了。这类做考官的孩子要坐得住。有一个四年级的孩子她未来的梦想就是当老师，她当考官一天，都笑眯眯的。
老师分了很多的工，基本上都在各自的点位上，但每个人的表现真不一样。有的老师，一直都能够保持微笑，但有的老师，并不能保持太久。有的老师很会等待或引导，但有的老师却显得很着急。如说，哎呀，这么简单，快点。有策略的老师就会说：不着急，很简单，再想想。有的老师很会统筹，孩子排队来，会按序收评价单，一个个轮流盖章。但个别老师第一次参加活动，无序收单子，每完一个，就得找一个孩子的名字，特别费劲。我们给每一个点位都准备了小组过关人数记录单，个别组记着记着就糊涂了，还有画正字记录的。但去看数学组的，记得就特别清晰，很清楚的显示了过关的每班每组的人数。评价，不能做成一笔糊涂账。
在巡视的过程中，看到那些微笑的老师，我不自觉地就会想亲近TA，愿意多看几眼。这样的老师心中有爱，且能温柔的坚定着。敏哥这次在活动中，必须为他点赞。数学组的活动安排得很紧凑，老师更多的做组织，找了不少的志愿者当考官，且训练得很好。每一次走到数学的4个场地，都很有秩序，内容也特别丰富，没有轻易的降低难度。他还在下午有个别志愿者没来的时候，特别气愤的找到我，说要怎样怎样。那个时候的敏哥，特别可爱。
一天的活动结束，老师们的总结都对活动进行了很高的赞誉，也提出了改进的意见。特别想感谢在一天劳累后，仍然对班级总结能够做上半个小时的瑛，她的总结经验分享，起了很好的评价榜样。这样的活动评价，不是追求一种结果，而是在过程中看到成长。
网友评论