儿子自己画
哈哈哈，果然初画思维导图的，主干都是这样的啊！今天要背课文及对应的笔记，儿子要求自己动手画。于是他边画我边告诉他一些基本的规则。
整个绘制过程中，思考的出发点始终是围绕着课文。原因如下：首先，孩子对课文相对是最熟悉的。编排的时候按照课文顺序，有利于他记忆和联想（意义学习）。第二，按照课文的顺序编排，也是对课文的一个复习和回忆。第三，一定程度上拔高，提炼。比如从时间，人物，事件（起因，经过，结果）等5W3h角度，对事情进行归纳，有意识滴训练他的归纳能力，为以后写作做准备。
同样，孩子一开始也没有太多图像思考，记忆的时候不易联想。对那些有图的词，他能通过图像，回忆起来。于是后面对那些没有记住的词，让他想象画面，我画出来。
形容词接龙
形容词记忆部分，像编故事一样，图像画出来，没有专门做成思维导图。
部首
部首变新字这部分，做得比较好的地方是先联想，把自己知道的字先下出来，然后他自己查字典，把感兴趣的字写下来。比如三点水，组成了油，泪，清，江。然后要给他们组词的时候，儿子很搞笑的说“水”就能把他们全部搞定“油水，泪水，清水，江水”……我表示不同意！可是突然想到记忆导图里面重复的作用。只要他能记住，同样又何妨？何况他觉得这样很有意思很搞笑，也许他记忆的也会更深刻一点。
不足之处：这样发散出来的字没有收敛，逻辑性不强，不太有利于他记忆。后面他自己出了个主意“可以把这些字分为书本上的四会字和查字典得来的字”。这也是个不错的主意，明天再改进吧！加油
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