2020年9月送走2016级毕业班，我因学校工作需要，调入2018级，接手1、2班英语教学工作。
因为2班英语成绩优秀的学生比较少，怎么提高班级优秀率？我和班主任绞尽脑汁，最后决定给临近优秀的孩子额外布置作业。可是这会不会增加他们的作业量？会不会造成他们的反感？该如何操作让孩子们觉得这是一件乐事，而不是苦差事？该如何操作让孩子们积极学习，而不是消极应付？确定好学生名单，我决定各个突破，让每位学生感觉老师是重视他的，是在帮他。先找一位英语课代表，谈话很顺利，他从老师这里拿走了一本阅读书。又找一位课代表，她自己有阅读题型书，把答案交给了我。这时四个课代表中的另外一个主动找我要书，然后有其它同学也主动告诉课代表他们也想要书，我告诉课代表，谁还想要书，老师这里书不多了，想要的抓紧啦！一天下午书就送得差不多了。就这样用争抢老师资料的形式，用自愿做题的方式，成立英语学习小组。当初的成员有小祝、小刘、小艳、小张、小唐、小蔡、小高七位同学，后来在他们的带动和影响下，又有小焦、小张、小侯三位同学加入，还有小孙和小杨同学偶尔问问题。经过一个学期的努力，坚持不懈一直到最后的几位同学，确实进步很大。在初三上两次期末模拟考试中，小刘同学一直保持140分，小高同学创造141分，小蔡同学创造137分的个人历史最高成绩。其他几位同学也有不同程度的提高，小杨同学从及格左右进步到100多分，小焦同学进入优秀行列。也有没能坚持下来的同学，所以他们的成绩还是徘徊不前。我安慰自己也安慰他们，初三课程难度加大，还面临史地生会考，能维持原来的成绩就不错了。那时学生们的情况像极了参加明霞工作室的自己，刚开始天天打卡写文章，每天不少于100字。后来组长开会回来说每周可以打卡三次，我就放松下来，周一拖周二，周二拖周三，......一周下来真是打不了三次。再加上我不多管的1班，在期末考试中优秀率竟然得了第一名，也让我深深反思。
于是初三下学期，我决定还是让同学们自愿找老师来选资料，并规定每周二下午一节课后是固定答疑时间，其他有问题还是和往常一样，随时可以找我来问。1班小赵同学也主动来找我要资料做。一学期下来，两个班的成绩也有了很大的进步。
可喜的是进入初四毕业年级，有更多的孩子加入英语学习中来，1班的小岳同学，听力失分多，主动来找我寻求帮助，我给她听力材料要求天天听，她已经听完两套。月考考出130多的好成绩。2班的小李同学，虽然是初三下才转来的，但是他喜欢英语，遇到问题就问，成绩从100分左右进步到130分左右。最让人欣慰的是2班小Z同学，英语严重偏科，从排斥英语到这学期主动来找我要题做，课间就来找我问题。学习不是三天打鱼两天晒网的三分钟热度，主动学习也不是老师家长的监督。动非自外，又想起明霞的话。如何启动孩子们的学习内驱力？值得我去探索实践。
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