转眼间，训练营已经进行到第3天了，今天的分享依然颇多收获和启发。
一、学习圈提倡“铁三角”。
受课程启发，刚去扒了下“学习圈”。原来读书会的创始人，首推瑞典的奥斯卡奥尔森，他于1902年在瑞典南部兰德创办了第一个学习圈。
学习圈因其“大众成人教育”属性，民主、平等、高效，却成本低廉，很快便得到了推广。但这不是最重要的，重要的是学习圈提倡铁三角模式：即经验丰富的引导而不是主导、催化性材料而刻板的教材、积极主动的参与而非消极被动的学习。
这样的模式，对于今天的教育教学和培训来说，依然是非常重要的参考。
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二、参与体验和参与度决定了读书会的凝聚力。
今天在群里面看到有老师谈到，自己在做分享的时候只想着给大家干货，往往忘了说好处。感觉他的遗憾是他认为给了大家真正有价值的东西，大家却意识不到价值所在，自然也不一定买账。
这让我想起来有亲子冲突的家庭，家长往往觉得自己竭尽全力付出了爱，孩子却感觉不到这份爱，也不认为家长是真正的爱他。原因就在于家长给的不是孩子要的。换句话说，家长并没有站在孩子的角度去满足他的需求，套句话说没有用户思维。
读书会是服务经济，而不是产品经济。换句话说，做读书会一定要有场景有角色设定，创造体验，让书友收获大，玩得嗨，乐在其中，他才会持续恒定的留在这里。
三、读书会的三种形式，从课上到课下妙处多多。
1、打破枯燥读书会的三种多元化分享形式，各有各的妙用。抢任务做分享，充分调动了大家的积极性，给书友很大的参与感，归属感和荣誉感。多元化展示知识点给了大家极好的机会和平台，对书中的内容进行巧妙的加工。两两回顾趣味复盘，则通过社交化的学习方式让参与者回顾和巩固所学知识，加深记忆，触发更多的思考和延展。
三种多元化分享形式组合起来，又正好涵盖了读书会的整个流程。从提前准备，到活动进行中，再到活动结束后的复盘回顾。
2、三种读书会的分享形式，也正好满足了不同风格类型人的需求。
抢任务，做分享，满足了目标导向的D和擅长烘托渲染气氛的I。多元化展示知识点满足了多才多艺，善表现的I和和厚积薄发爱钻研的C。两两回顾趣味复盘则同时满足了愿意深度连接的S，喜欢遵循内在节奏的C，以及 只要人多热闹就开心的I。
3、用动物植物做隐喻类比书中复杂生涩，比较难懂的概念，即生动形象，视觉化，又充分调动了大脑的思考联想和拓展延伸能力，好玩又好记！
四、行动
1.和小朋友进行沟通的时候，有些难以说清的概念或者逻辑，就可以用动植物做类比这种方式进行。
2.接下来的课程和分享，就可以有意识的运用三种多元化的分享方式。
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